营造绿色生活综合实践活动案例.doc

绿色生活方式在社区活动中的实践案例丰富多变 #生活乐趣# #生活质量# #绿色生活方式# #社区活动组织#

《》综合实践活动 了解绿色的重要性，了解现实生活中人们对绿色生活的认识。 教育学生发扬自力更生、艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，端正劳动态度，并使学生养成自己动手美化生活的良好习惯。利用废旧材料大胆想象，变废为宝，全面提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，培养学生合作、交流、分享的态度与能力。学生热爱环境、热爱生活、美化生活的情趣，培养学生互相帮助、精诚合作的团队精神。 营造绿色，自由畅谈 主要探讨研究以下几个方面： 先让学生谈谈自己家里是如何过年的，有哪些习俗？ 主要是围绕理想的绿色生活状态重点地说说。 （实施建议:在这段活动中教师关键在于激发学生主动参与活动的积极性，经过学生畅所欲言、自由叙述自己严重的环境和绿色生活的概念之后，大家对于研究营造绿色生活的兴趣肯定更加地强烈了，促使学生心理动向的一致，从而为下一目标的达成而服务。） 比较现状，提高意愿。 主要探讨研究以下几个方面： 学生对现在的环境现状与理想中的绿色生活进行比较，进一步认识到解决环境问题的迫切，增加学生的危机意识，进一步提高他们对于研究的兴趣。 （实施建议：在这段活动中教师通过“比较”的设置，一方面环境现状，另一方面更加提高了学生对问题研究的兴趣，接着引导学生开展对“营造绿色生活”的研究。） 自主构建调查方案。 （1）图片或视频展示有关环境的资料，进一步提高学生的兴趣和好奇心，引导开展方案的制订。 主要探讨研究以下几个方面： ①运用图片或动画了解环境。（教师播放一段关于优美的环境，和现在的状态，进一步提高学生兴趣和吸引住学生的注意力，使学生有兴趣对该课题进行探讨研究。） ②探讨关于如何营造绿色生活中值得大家研究的问题。明确该课题所属于的问题类型，明确关于这种类型的课题应该有研究方向（学生汇报后教师要及时进行板书记录。） ③思考如何解决学生“自发问题”的方法。 （实施建议：教师在这段活动中要注重研究问题的原发性，它是学生开展自主研究的原动力。在教师对问题的板书过程中，有意识的将研究问题进行三个部分的划分，逐步探讨解决问题的方法，明确问题研究的步骤。） （2）构建“社会调查类问题”的研究方案。小组合作，重点研究。 主要探讨研究以下几个方面： 探讨研究问题的方法，了解相关资料的来源。（例如：社区资源、社会资源、家庭资源等等。） 根据问题建立相关的调查研究小组。 （一般四人一组，可根据学生实际情况，例如：调查能力、硬件条件等在学生自组的基础上进行调整。） 小组根据社会调查类研究课题该有怎样的调查方法，进行讨论确立研究方案。进行方案撰写。 关于“营造绿色生活”的调查方案 研究课题主题内容研究问题研究方法成果展示小组分工评价方式④交流修改调查方案。 （实施建议：在这段活动中，教师要尊重学生对调查问题的自主选择和调查过程的自我构建，这样才能更好地保护学生的研究积极性，只是起到帮助学生在他们感兴趣的问题中选择可行性操作问题的引导作用即可。） 整体建构 主要探讨研究以下几个方面： （1）确立研究调查方案，明确方案调查的目的及调查过程。 （2）交流档案袋应该存放的材料，明确成果的收集、整理与展示的方式。 4. 方案评价 要求学生对自己的方案进行初步的自我评价，小组间互评。教师及时地给予鼓励性地评价，提高学生研究的积极性。 评价表如下：（可以用自己喜欢的符号来表示自己满意赞同的程度。） 研究 小组：班级：指导 老师：日期内容：问题：方法：展示：分工：评价：第二阶段：活动展开阶段（课堂用时6课时） 本阶段主要任务: 1．开展营造绿色生活的社会调查，使学生对相关问题有个较为全面的认识。 2.学习开展调查记录的各种方法。 3.提高学生在调查活动中的协作能力及科学调查能力。 4. 提高学生的社会适应能力和利用周边资源的能力。 活动协同部门： 家长、其他科目的老师。 分工： 任课老师负责相关调查内容的落实与调查的指导。 家长、其他科目的老师负责学生的安全、辅助指导。 活动基本过程： （任课教师根据学生方案进行整理及时与班主任或副班主任进行沟通以便通过学科间的整合利用学生活动开展实践调查活动，同时也使正副班主任明确目的便于活动的有效开展。） 分小组调查活动。 阶段活动主要关注事项： 每个成员必须熟悉确定的活动方案。 根据组员的特点，互相协作中完成相关调查并及时记录调查的情况。 根据情况可以修改调查方案。 及时判断调查的有效性并调整策略。 小组调查的安全措施。 （实施建议：本阶段的灵活与多样性使学生探究的兴趣非常高昂，就要及时地以合作学习的形式，各小组按照既定的调查研究方案进行研究。通过各自选择的问题类型，对本课题开始调查研究。本阶段的活动不同于传统的教

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