生活化教学在初中化学中的应用

发布时间：2025-09-02 12:02

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摘要：生活教育观在陶行知的教学观念中占有举足轻重的地位，这与今天新课标所倡导的教学目标相一致。随着新一轮新课标的实施，初中化学生活课堂的实施既可以让同学们体会到其自身的魅力，又可以在某种意义上提升他们的实际操作能力，进而促进其教学质量与成效。

关键词：生活化教学模式初中化学兴趣

引言：与其它科目比较，化学具有很高的实用性。在初中化学课上，由于受到了一些常规思维的限制，往往把重点放在了讲授的理论上，而忽视了对学生的实际操作。这不但会让同学们失去学习的兴趣，还会影响到他们的动手和创新。在新课程改革的大环境下，教学方法要改变以往教学方法，使学生掌握更多的化学常识。

1、生活化教学的作用

将“生活”教学方法应用到初中化学课堂，既可以打破传统化学教学模式的弊端，又可以一定程度地提高学生对化学课程的兴趣和积极性。在传统的化学教学中，老师们往往只关注于理论知识的讲解，缺乏实际教学的能力。传统的教学理念和应试教育的局限，使学生的实际操作能力受到限制，而且在一定程度上制约了学生对化学课程的学习。由于初中生对化学知识的认识和理解还很薄弱，所以，在课堂上，老师们可以把生活的方法融入到课堂中，让他们体会到生活中的化学知识。通过这种方式，既可以让学生摆脱应试教育的桎梏，又可以让他们体会到化学的魅力，从而达到提高学习效果的目的。

在新的课程标准改革的大背景下，以“生活”为核心的初中化学课堂教学已成为当前初中教育发展的一个重要课题。因此，在实施具体的教学活动时，必须充分尊重学生的主体性，始终把学生放在第一位，以学生的当前状况为切入点。在教学中，要注重教学的针对性，增强学生的综合素质，增强对化学知识的应用能力。要实现上述效果，教师必须充分利用生活教育的真实价值，绝不能做表面的工作。

2、生活化在初中化学教学中的应用方法

1.营造生动活泼的课堂环境，培养探究的兴趣

在初中化学课堂上，教师可以在课堂上创造出生动的课堂环境，从而提高他们探究化学知识的积极性。通过这种方式，既可以打破传统教学方式的时空限制，又可以让同学们对日常生活中的各种化学现象有更深刻的认识，从而达到更好的教学效果。

比如，老师在教授《燃烧和灭火》课程时，可以为其创造一个生动的课堂环境，从而进行具体的课堂教学。在课堂开始前，老师可以选取几个最近的社会热点事件为教材，并将其与课堂中的课文相融合，使其更好地掌握课堂的内容。在学生看过所选择的教材后，老师要协助学生对所看到的内容进行分析和分类，然后用团队协作的方法来解决问题。在此期间，老师可以利用多媒体的方式，利用多媒体的形式，提高学生的学习兴趣。同时，老师也要在同学们的沟通与交流中给予他们的引导与剖析，要充分尊重他们的主体性，将他们所遇到的常见问题一一梳理、回答。在分组讨论结束后，我们会让同学们在课堂上与同学们交流。最后，老师会对课堂上的问题进行评价和归纳，进而提出解决问题的三个原则，即：把火场的温度降到着火点以下，隔离氧气，清除易燃物质。在学生掌握了火灾发生的基本情况后，根据所学到的知识，设计出各种火灾环境，使其达到扑救火灾的目的。这种教学方式既可以让学生将所学的内容与实际操作相融合，又可以在某种意义上提升自己的应用知识，同时也可以激发同学们对化学的浓厚兴趣，培养他们的正确的学习价值，让他们充分认识到自己的价值所在。

2.将生动的教案材料与课堂教学相结合

课堂目的的达成，有赖于课堂的实施。在初中阶段，学生的自我学习和竞争意识逐渐增强，因此，初中化学老师在实际的教学中，可以充分发挥当前的学生的特点，在讲授的时候加入一些生动的材料，使课堂的内容更加丰富多彩，从而达到激发学生对化学知识的兴趣和积极性，从而使课堂的教学质量得到有效的提高。

比如，老师在讲解《爱护水资源》时，可以充分发挥课堂上的教学内容。在课堂开始前，老师会给同学们安排一些有关的功课，让他们可以搜集有关的知识，并在挑选和组织材料时，让他们更好地记住所学到的知识。在教学中，老师要充分发挥学生的竞争心理，在老师的指导和指导下，主动分享自己所获得的信息。在此阶段，教师利用互动与互动的方式，将问题逐渐解决，并结合多媒体技术，以提升学生的专注程度。每一位学生都会进行一场对战，每一场都会进行一场对抗赛，直到决出胜负为止，直到决出胜负为止。在课结束后，老师要对本节课所讲的课程进行分析、组织和分享，让同学们可以在录像中自我反省。这样既可以增强同学们的交流，又可以让同学们在激烈的比赛中，不断地提升自己的能力，让自己在老师的指导下，得到更好的学习经验，让自己记住自己所学到的东西。

3.以日常生活中的热门主题为基础，培养更多的生活知识

在实际的课堂教学中，老师要改变传统的讲法，要充分尊重和重视学生的主体性，尽可能选用热门的教育资源，让他们在学习的同时也可以获得一些基本的知识。通过这种方式，既可以培养学生的应用知识，又可以激发他们的学习积极性，让他们体会到化学的迷人之处，进而提高他们的应用技能。

比如说，在《燃烧和灭火》中，老师们可以将热门话题当做引导者，然后将其运用到教学中，让他们集中精神，然后提问，激发他们的思维。这种教学方式既能激发学生的学习积极性，又能让他们体会到生活中无处不在的化学元素，从而为他们提供适当的生活环境。

结语：

在实际的课堂教学中，教师是否能够采用生动活泼的教学方法，这与学生的学习效果密切相关。它既可以激发学生的积极性，又可以增强师生的交流与互动，增强他们的实际应用技能，以适应现代科技的需要。所以，我们必须立足于现实，在充分尊重同学的基础上，把化学的内容融入到学生的实际中去，让他们体会到化学的美，进而提高他们的整体能力。

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