生活即教育——浅谈日常生活教育

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目前，我国的学前教育正在稳步发展，社会各界都非常关注和重视儿童教育。其中陶行知先生对孩子的教育思想是最有启发性的，尤其是“生活教育”，“教学做合一”理论。

一、重视孩子生活教育的重要性

教育来源于社会生活，生活环境教育发展理论的主体是“生活即教育”，这是对教育教学本质的一种诠释。生活本身就是教育，孩子的日常生活就是课程，最有效地实施孩子的教育就是他们所有的日常活动。

过什么样的生活便受什么样的教育，家庭、孩子园提供给孩子一个什么样的生活学习环境影响很大不同程度上影响着中国这个问题孩子的教育。

二、在动手实践中学习知识，真正做到“教学做合一”。

每个人在接触一件新事物的时候，都会有自己的想法。幼儿也一样。很多时候幼儿通过老师去学习到的东西，会受到老师思想的限制，老师都是把自己的见解和思想去统一分享给幼儿，所有幼儿会跟着老师的思路去学习，没有自己的想法。因此，教师应该根据孩子自身的特点结合他们的日常学习生活对其进行社会教育，注重培养孩子的主动性，让孩子发展自己动手操作。而不是老师一味的去示范和分享，教师只是启发，让孩子自己去领悟学习。这样才能做到教学做合一。

三、重视孩子主动性、创造性的培养

孩子是很有创造力的，但是如果我们不注意培养他们，随着他们的成长，创造力会逐渐消失。因此，教育的任务就是培养学生的主动性和创造性。解放孩子的双手和大脑，让孩子自主去创造，从而加强孩子创造力的发展。

在现代社会教育中，我们学生家长对于老师也需要不断解放孩子的手、脑、嘴、眼、时间、空间让孩子有自由，从而可以发挥他们自己的主动性和创造性。培养孩子的主动性和创造性应该从小开始。家长和老师要尽量鼓励孩子自己操作，不断拓展思维，解决问题。来激发他们的创造力。

总之，"孩子的培养不仅仅是写作技术的培养"，会认单词，算术不是教育，孩子的教育应该融入他们的生活，让他们发挥主动性和创造性，从而更好地接受和学习知识。

“生活即教育”是浓缩在生活环境教育中的本质精神内核，是生活进行教育教学中最重要基本的，也是最根本的理论。生命教育随生命而生。出生是废墟，死亡是毕业。日常生活教育是最基础的教育，与我们的生活密不可分。

前两天在朋友圈可以看到中国这样一条重要信息，妈妈拿出一个桔子问儿子和女儿，“这是因为什么？四岁的儿子和三岁的女儿中的一个说：“这是糖果。”

事实上，不只是这个妈妈，我们身边有很多“我以为”的妈妈。

我以为自己孩子一起长大了自然就吃饭了。我以为这多简单啊，还用教？看看，都在这儿了。

我以为。。。。。。。。。

综上所述，大部分人认为没有必要去教这些日常生活中常见的物品，常用的物品，经常做的事情。孩子长大了，自然会这样做，但结果是什么呢？

玛利亚蒙特梭利说：“当孩子自己能够独立地完成某项研究工作的同时，孩子的自我尊重和自信我们就可以通过得到社会发展。通过发展日常生活技能-照顾好自己和环境，孩子们可以培养责任感。日常生活训练可以培养孩子的自信、独立、专注、秩序感、注意力、耐力、工作完成、满足感、欲望感等精神力量。

通过我们日常学习生活水平基本技术动作的练习（搬椅子、铺床、整理衣物、开关门、拿（放）托盘等，锻炼自己孩子进行身体动作的协调性。通过这样的日常生活训练，孩子的自我照顾能力得到了增强，自信心得到了增强，最重要的是这种满足感和满足感促进了孩子的成长和发展。

现在很多孩子在日常生活中缺乏常识，自理能力不足，甚至不知道鸡蛋是蛋壳。做为老师，做为父母，我们更应该重视企业日常学习生活环境教育。

那么在平时需要我们国家应该怎么做呢？

我认为可以从以下几方面着手：

1.多带孩子走进大自然，感受到了自然之美，感受社会生活以及周围的环境。

2. 加强日常生活常识的教育。例如，当我们带孩子去超市时，我们可以介绍日常必需品，我们经常吃的水果和蔬菜。

3.培养孩子的自理能力，要从穿衣、吃饭做起，让孩子自己做自己的事情，培养孩子的独立能力。你知道对孩子最大的帮助就是，当他能自己做事的时候，你不能帮他。父母应该鼓励孩子，但不要太多。

日常工作生活环境教育也可以说是不用教的教育，但是老师和父母的引导学生非常具有重要，我们国家只有认识到它的重要性，才能进行指导我们应该怎样在日常生活中让孩子潜意识地接收知识，学习社会生活。

那么日常生活教育包含哪些？

按照从简单到难的基本原则，日常生活教育包括:生活礼仪、身体控制、动作协调、自理、环境护理。

1.生活礼仪

生活礼仪是社会行为的基本要求。

孩子可以在此发展时期所养成的习惯，将决定自己孩子将来是否能成为学生一个有教养的人，其社会经济生活是否能得心应手。

2.动作协调

幼儿因为年龄小，他身体的骨骼还没发展完全，一些细小动作还待发展。有些幼儿经常会使用一些笨拙和粗鲁的动作，去破坏身体的协调。教师可以让幼儿通过对抓握，剪纸，夹东西等简单动作的练习，加强对细小动作的锻炼，再加上感官的运用与互助，练习手眼协调能力。

3.照顾自己

通过各种活动，帮助孩子摆脱对成年人的依赖，走向独立。我们需顺应发展孩子的节奏，不厌其烦的示范企业正确的动作，使孩子藉由练习才能达到提高自我管理教育的成果。两岁半到三岁的孩子必须首先学会照顾自己。我们可以指导他们刷牙、洗脸、梳头、穿脱衣服、穿脱鞋子、洗衣服，培养他们的自理能力。经过我们不断的习、修正后，动作发展就会更协调和坚持正确。

4.照顾环境

如果教室里有什么问题，孩子们就有工作要做了！桌子上有污渍，可以洗;地上有水，可以用抹布擦。孩子我们可以进行选择最适当的工作来整理环境。教师应尽可能的协助孩子，使他们能独立工作完成我们每一个动作和生活细节，让他们与环境问题产生一种亲密的关系，这种社会关系对孩子的人格养成是相当具有重要的。所以我们准备了除尘、扫地、擦桌子等等，帮助孩子在现实世界中重新整理自己的秩序。

孩子在日常学习生活活动区域的自我发展完善需要约三年的时间，在这三年里，他们可以自由的使用学生身体和小手，不断提高完善大脑与身体的配合工作能力，当孩子的动作愈趋熟练，控制愈趋完美，他就能得到更好的照顾自己习知礼仪文化融入中国社会 ，为孩子走向旷阔无垠社会大舞台打下一个生命科学基础。之后，爱护环境的能力逐渐在孩子身上显现出来，这将引导他们成为眼中有他人、心中有大爱的高尚灵魂拥有者。

总之，"孩子的培养不仅仅是写作技术的培养"，会认单词，算术不是教育，孩子的教育应该融入他们的生活，让他们发挥主动性和创造性，从而更好地接受和学习知识。

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