用生活“点燃”教育 为美好未来打亮“幸福底色”

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　　◤在合肥市行知小学，能看到孩子未来的幸福模样：老师们心中有爱，懂教育、会教育、善教育，他们让每个孩子站在“最中央”，关注成长点滴，立足“为创造美好未来奠基”，全面实施“生活教育”，打造儿童“生活力”，为生命涂绘“知行合一，真善美爱”的底色。“行知”，不仅是一个名字、一种精神，还是一种追求、一种力量，行知小学的师生们在文化根基上夯土筑城，描绘出“最儿童”的生活世界。◢

　　课程革新让教育从书本到人生

　　或许你会问，什么是“生活教育”？

　　这是陶行知的教育主张：生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。作为一所以教育大师名字命名的学校，行知小学坚持践行“行知教育”思想，多年在摸索中实践，找准了“生活教育”的方向——让孩子拥有幸福生活的能力。

　　“全面施教，注重开发、培育每个孩子的潜能和特长，鼓励个性化发展，实现面向未来的六大‘生活力’的全面增长、发展。”校长李真珍介绍，学校所理解的“六大生活力”包括：礼仪生活力、健康生活力、人文生活力、科学生活力、艺术生活力和实践生活力。

　　以“生活力”为培养目标，行知小学对原有课程进行结构性变革，构建国家课程为基础，校本课程、个性化课程、特色社团课程相互补充的“行知行”课程体系，实现了课程类型从“基础性”向“基础性+拓展性+创新性”转变，课程内容从“以教材为本”转变为“素养为核心”，将学习与实践、体验、探索相结合。

　　其中，基于素养提升的校本课程，从研发到授课都是学校自主完成。着眼于学生个性需求，从能力与趣味出发，老师们在基础性学科中，挖掘与生活密切相关的内容，围绕“五育并举”，组建骨干教师团队，将以往的校本课程中深受学生喜爱的优质课程进行系统化、精品化打磨，“点面结合”，开发了丰富多彩的校本课程。

　　比如“生活中的数学”，对数学思维做了有效的拓展提升，设有数学绘本、数学实验、数学运算律；“小陶子”经典诵读，分年龄段、分年级拓展“大语文”阅读，从激发兴趣到形成习惯，再到提升能力，循序渐进，培养终身阅读习惯。

　　校本课程中，还有贯穿小学六年的实践性课程，涵盖科技创新、劳动教育等，引导孩子们体验生活、探究自然、了解社会。

　　跨学科融合探究，是“行知行”课程最为醒目的变革，打破课程壁垒进行渗透、交融，培养在真实情境中综合运用相关学科知识解决问题的能力。

　　今年，行知小学还从长三角教育先发地区引入了“未来生活”JA课程——《我们的城市》，在三年级进行试点教学，孩子们大胆思考、创意想象，规划自己理想中的城市。未来，行知小学还计划逐步引进完整的JA中国课程体系，为学生未来职业构建、责任创新、金融素养奠定基础。

　　足球、排球、创意美术、无人机、合唱、课本剧，读书节、体育节、文化艺术节、校园音乐会、研学旅行……在行知小学，助力多彩成长的丰富课程和活动，真正让教育从书本到人生，“生活教育”正在发生。

　　赋能教学 “生活化课堂”见真章

　　上课铃响了，和数学老师一起走进教室的，还有穿着银行制服的阿姨，这是为什么？孩子们脸上写满了疑问。原来，这堂数学课要认识“元角分”，这是一年级的学习难点，老师“玩转”课堂，带领孩子们认识人民币、玩收银游戏，在体验中学个明白。

　　“行知行”课程体系建起来了，可怎么才能让课程“落地”，让孩子们真正做到“行知行”？行知小学同步探索学习方式的变革，从课堂“生活化”破局，用生活来教育、为生活而教育。

　　“知识来源于生活，也要用回生活中，这才是学习的价值，也是教育的本初。”在行知小学教务处副主任费海东看来，构建“生活化课堂”，关键在情境生活化，“把孩子们熟悉的、息息相关的生活植入课堂，创设情境，让他们将情感经验与知识自然联系起来，枯燥的知识就变得生动、易于理解了。”

　　不久前，有只受伤的小鸟突然闯进教室，老师暂停上课，带孩子们施展救鸟行动，随后的课堂习作收到了很多精彩文章。英语课，老师带来了与课文相关的英语绘本，让孩子们结合图片理解英文，孩子们都觉得学习英语很有意思。

　　这看上去好像很简单，可要想让生活与知识“链接”得更自然、更巧妙，需要老师注入更多的专业智慧。为此，学校以教科研为先导，课堂教学为主阵地，实现由点及面的全员教研。常态化把课堂“亮”出来，组织专家、骨干教师、学科带头人，从教学设计到教学过程、教学效果精准把脉；以名师、名工作室为辐射引领，积极推进“课题式”教研；开展形式多样的特色教研……求真务实见成效的教研，在校园里掀起“翻转课堂”的风暴。

　　行知小学给每位老师都制定了“成长计划”，通过专业培训、继续教育、外出学习、师徒结对等校内校外平台，系统提升专业成长。截至2022年11月，学校共计253人次在区级及以上教育教学评比中获奖，其中，20人获评合肥市骨干教师、学科带头人，省级获奖31项，市级获奖147项。在安徽省第四届“教坛新星”的区级选拔中，学校共计7位选手晋级市赛，人数位居瑶海区小学组第一名；在安徽省首届作业设计大赛中，学校获6个一等奖。

　　关注点滴暖心德育“乐生活”

　　放学啦，一年级的“萌新”们才刚到家，就和系鞋带“杠上”了。大人“分秒钟”做好的小事，对孩子们来说可不简单，交叉、打结……不知道反复练了多少次，终于系出了不散的蝴蝶结。

　　校园劳动日，是行知小学践行“生活教育”的德育实践，每个年级的“任务清单”都不同，二年级收拾书包，三年级刷鞋子，四年级钉纽扣，六年级会整理，月月都有新收获。关注孩子成长点滴，从如此细微末节小技能培养抓起的德育活动，源自老师生活中的发现。

　　“我们注意到，现在的孩子多才多艺，可生活技能却很‘缺课’，力所能及的小事都做不到，怎么能实现创造生活的幸福人生呢？”行知小学德育处主任秦卉璇说，学校的德育工作也打上了“生活教育”的烙印，通过“体验式活动、生活化教育”，为孩子的“生活力”再“点把火”。

　　着眼于“孩子成长的每一天”，行知小学从生活出发、回到生活中，开展“劳动+”德育活动。开一方劳动实践基地，挖红薯、种下果树、搭鸟窝，体验劳动、亲近自然；“我有一双勤劳的手”主题周，参与社区劳动，讲述劳动者故事，“爱与敬”油然生发……孩子们在各种劳动体验中，发现生活、学会生活、享受生活，遇见美好。

　　学校还打造了“行知十礼”主题德育活动，月月有主题、周周有活动、人人能参与。今年的“行知十礼”发力塑造品行，2月是“问好礼”，3月是“致谢礼”，4月是“课间礼”……一个月中，第一周发现、第二周探索、第三周表现、第四周展示，将优良品行内化于心、外化于行。

　　3月“致谢礼”期间，孩子们找到了很多生活中需要真诚致谢的场景：“同学帮我捡了橡皮要说谢谢”“外卖送到时要说叔叔辛苦了，谢谢”“向老师和同学请教问题后要真诚感谢”“也应该谢谢家人这么辛苦地照顾我”……孩子们惊讶地发现，原来每天有这么多人帮助过自己，生活中处处有爱和温暖。

　　“每一次德育活动出发，都是基于‘儿童立场’。我们注重孩子的体验和所得，能不能得到自我成长、有没有与他人产生交流互动、能不能有所感悟滋生家国情怀。我们希望，通过这六年‘乐生活，生活乐’的德育浸润，孩子更‘爱生活、会生活、创造生活’，生命有厚度、有力量，自信奔向幸福未来。”李文文 王靓

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