义务教育版（2024）七年级全一册（2024）信息科技第23课在线生活创意多教学设计（表格式）

发布时间：2025-09-13 06:20

创设安全、富有教育意义的生活环境，如图书角、科学实验区 #生活技巧# #育儿建议# #学龄前教育课程#

资料简介第23课在线生活创意多教学设计.docx 展开

课题第23课在线生活创意多
一、教学目标
教学内容分析《在线生活创意多》是七年级信息科技下册中聚焦互联网应用的重要一课。这节课旨在让学生全面认识互联网对生活的影响，培养学生的信息意识、计算思维和信息社会责任。课程内容首先介绍互联网应用在学习、购物、社交、缴费、健康管理等生活场景中的具体表现，帮助学生感受互联网如何改变生活方式，如在线学习打破时空限制，移动支付让购物更便捷。接着分析互联网引发创新的方式，包括打通数据节点形成创新服务，像高效的物流快递系统；为老技术找到新应用场景，如二维码用于支付；为生活提供新服务工具，如数字人民币。同时，引导学生辩证看待互联网创新应用，探讨其带来的挑战，如网络安全、隐私泄露、数字鸿沟等问题。
课标摘录内容要求：在互联网+情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理应用互联网提高学习与生活质量。学业要求：熟练利用在线课堂进行线上学习与交流，体验在线学习与生活的新模式。
课标分解 1. 互联网+情境：基于互联网技术构建的学习、生活与交流场景，涵盖在线课堂、移动支付、社交平台等数字化应用。 2. 在线学习与生活新模式：依托网络实现的无时空限制学习方式（如微课、直播课程），及智能化生活服务（如线上购物、健康监测）。 3. 合理应用：在保障信息安全、遵守网络规范的前提下，高效利用互联网资源。 4、通过层级化分解，将抽象课标转化为可操作、可观测的教学目标与评价依据，助力学生逐步达成“高效利用互联网提升生活质量”的核心素养。
学情分析对于七年级的学生来说，对于在线生活并不是很陌生，而且学生在我们的日常生活中也经常会实践应用到，比如我们的移动支付、网络购物和共享单车等网络服务。这些方式经常遇到，但是对于一些创新应用，学生并不是很熟悉，通过这节课的学习，了解其相关创新应用，也给自己拓展创新的思路，激发学生的创新思维能力。
学习目标 1．了解互联网应用给生活带来的便利和挑战。 2．能合理应用互联网提高生活质量。 3．了解互联网引发创新的几种方式。 4．端正面对互联网创新应用的态度。
重难点 1．了解互联网应用给生活带来的便利和挑战。 2．能合理应用互联网提高生活质量。
评估任务 1、求学生收集3个互联网应用案例（如在线教育、移动支付、智能健康监测），分析其便利（如突破时空限制、提升效率） 2、独居老人不会使用互联网购物和就医。要求学生设计分步操作指南 3、以“在线学习”为主题，提出1个基于互联网的创新方案 4、思考“互联网创新是否弊大于利”，学生结合社会热点可以小组讨论
教学流程
教学环节教学环节评估方式
一引入新课教师创设情境：了解中国的四大发明，是否知道中国新四大发明，看视频找答案。指“高铁、扫码支付、共享单车和网购” 中国新的四大发明出现的原因。
二出示学习目标 1．了解互联网应用给生活带来的便利和挑战。 2．能合理应用互联网提高生活质量。 3．了解互联网引发创新的几种方式。 4．端正面对互联网创新应用的态度。学习目标内容了解，明确本节课的基本内容。
三、互联网应用给生活带来的便利生活中常见的创新网络服务教师：小组讨论：你能在图中看到互联网的哪些应用？接触最多的是哪个？它给你的生活带来了哪些新改变？讨论分析，得出结论：互联网应用给生活带来巨大改变，这些互联网服务离不开网络的支持。
二、互联网应用与创新生活 1．创新方式之一物流服务——打通数据节点形成创新服务借助互联网应用实现生活服务创新的方式有很多，如打通数据节点形成创新服务，为生活提供新的服务工具，为老技术找到新的生活应用场景。观看视频物流系统通过互联网实时调度系统资源，有效规划上门取件状态跟踪、派件配送等环节。小组讨论物流系统涉及的环节，分析数据如何通过网络互联互通，推动创新服务。
2．创新方式之二数字人民币——为生活提供新的服务工具在购买文创产品时，可以采用的付款方式有：现金，刷卡，微信，支付宝等。移动支付的便捷性和即时性正在改变着世界。提问：同学们听说过数字人民币吗？看视频思考：数字人民币的优点？结论：互联网应用为人类生活提供新的服务工具，例如，数字人民币就可以视为互联网催生出的新的货币。观看视频，了解数字人民币，并思考其有点及带来的新变化
3．创新方式之三二维码的使用——为老技术找到新的生活应用场景随着互联网的发展，二维码成了支付入口，催生了扫码支付等网络服务。但是二维码发明之初，并不是为了移动支付。是在汽车工业中用于标识配件的技术产品，随着互联网的发展，它成了支付入口，催生了扫码支付等网络服务。看视频引导学生交流讨论，互联网引发创新的第3种方式，为老技术找到新的生活应用场景。并思考二维码最初但如果扫描的二维码指向有病毒、木马的网址，就可能导致信息安全问题。了解二维码的支付原理及优点，帮助学生理解互联网引发创新的方式及其对生活的影响。
三、互联网创新应用带来的挑战创新应用可能取代某些工作岗位，也可能造成社会损失。违法网络应用也在不断涌现。组织学生讨论：创新应用可能带来的社会危害。 1．查阅资料，然后小组讨论创新应用可能取代的工作岗位。 2．查阅资料，然后小组讨论创新应用可能造成的社会损失。法制渗透内容： 3、违法网络造成安全隐患，引导学生从数字鸿沟、信息鉴别、网络安全等维度，讨论创新应用带来的挑战。 (1)上网查找资料，观看视频，讨论如何加强技术创新，消除“数字鸿沟”。 (2)上网查找资料，《中华人民共和国网络安全法》是为保障网络安全，维护网络空间主权和国家安全、社会公共利益，保护公民、法人和其他组织的合法权益，促进经济社会信息化健康发展制定的一部法律。展示小组讨论的结果：公交售票员；银行柜员，数据录入员，电话客服等。展示小组讨论的结果：创新失败、网络犯罪等。通过讨论和视频，帮助学生认识互联网创新应用的挑战，理解个人、企业、国家在信息安全中的责任。
教学总结本节课学习了互联网应用给生活带来了很多便利，也带来了一些挑战。互联网应用仍在不断创新。创新也会带来负面影响，这可以视为进步的代价。
板书设计第23课在线学习创意多互联网应用给生活带来的便利互联网与创新生活大同数据节点形成创新服务为生活提供新的服务工具为老技术找到新的生活应用场景三、互联网创新应用带来的挑战
作业设计必做题；动手实践：制作二维码。步骤：选择桌面的“七年级学生学习手册配套资源包”—“第23课”—“二维码生成器”。使用自己的姓名或者古诗生成二维码图片，并利用截图工具获取二维码图片，以作业形式提交。选做题：从“互联网+”到“智能+”，我们享受智能技术带来的便利和精彩，“智能+”是“互联网+”的全新迭代，已融入生活的方方面面，如扫码点餐，网约出行，地图导航等。请选择一个方面，讨论“智能+”带来的影响。