【大单元教学】4.7.5综合实践项目健康生活宣传展演学案

发布时间：2025-09-18 06:19

跨学科学习路径2：利用项目式学习，设计综合项目，实践各学科知识的应用 #生活技巧# #学习技巧# #跨学科学习路径#

资源简介

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【学习目标】
学习目标与核心素养生命观念：学生能准确说出健康生活方式的具体实践方法，理解情绪调节对身心健康的重要性，形成 “健康生活方式保障身心健康” 的生命观念，认识到健康生活方式不仅包括身体方面，还包括心理方面的良好状态。科学思维：在分析健康生活方式和情绪调节方法时，培养学生的逻辑推理和归纳总结能力，能运用所学知识判断不同生活方式对健康的影响，区分有效和无效的情绪调节方法，提高科学思维能力。科学探究：参与讨论和实践活动，培养学生的观察能力和实践操作能力，学会将健康生活方式应用于实际生活，通过探究活动解决实际问题，提高科学探究能力。社会责任：认识到健康生活方式对个人和社会的重要性，关注自身和他人的健康，树立健康生活的意识，在日常生活中能运用所学知识选择健康的生活方式，积极参与社区健康宣传活动，促进健康生活方式的普及和社会健康水平的提升。
学习重点 1.健康的定义。 2.生活方式对健康的影响。 3.不健康生活方式的危害。
学习难点 1.理解生活方式与非传染性疾病的关系。 2.设计并完成“酒精对水蚤心率的影响”实验。
【课前预习】
1. 健康生活宣传展演的核心任务是列举预防疾病的有效方法和_______，并通过_______等形式进行宣传展示。
2.制订活动方案时，需明确活动的_______、_______、_______、_______、策略等关键要素。
3.常见的健康生活宣传策略包括制作_______、表演_______、开展_______等，可根据主题选择合适的形式。
4.宣传展演活动的实施步骤通常为：确定主题→_______→_______→开展活动→_______。
5.以“合理膳食”为宣传主题，可采用的宣传形式有_______（如制作膳食金字塔海报）和_______（如情景剧表演不良饮食习惯的危害）。
【课中研学】
1. 结合生活讨论“预防疾病、倡导健康”的具体内容，思考：我们能为健康宣传做什么？
2. 结合制作的模型、实验装置、调查的结果或收集的资料等，尝试列举一些预防疾病的有效方法和健康的生活方式，并进行宣传展示。
3.确定任务后：（1）以小组或班级为单位进行活动，确定“时间、地点、主题”等要素。
（2）选择一个或多个主题：
①视力健康及保护；
②常见传染病的预防；
③吸烟的危害；
④艾滋病的预防；
⑤癌症防治的研究进展；
⑥心血管疾病及其防治；
⑦模拟演示急救方法。
（3）宣传策略多样化
4. 参考“设计和制作可调节的眼球成像模型” 等案例，以小组为单位，分工合作，实施制订的项目方案。
5.在课堂上展示你们小组的展演活动：开展健康生活宣传展演时，形式可灵活多样，过程中需收集观众反馈（如是否喜欢内容形式、觉得是否易懂、是否有助于健康生活等），以此评价宣传效果。
【课堂总结】
【课堂练习】
1．健康生活宣传展演的核心任务不包括（）
A. 列举预防疾病的有效方法 B. 宣传健康生活方式
C. 开展商业盈利活动 D. 通过展演形式进行宣传
2.制订活动方案时，不需要明确的要素是（）
A. 活动的天气情况 B. 活动的时间
C. 活动的地点 D. 活动的主题
3.下列不属于常见健康生活宣传策略的是（）
A. 制作海报 B. 表演情景剧
C. 开展暴力活动 D. 举办知识讲座
【参考答案】
【课前预习】
1. 健康生活方式；宣传展演
2.单位；时间；地点；主题
3.海报；情景剧；知识讲座（合理即可）
4.制订方案；准备材料；总结反馈
5.海报宣传；情景剧表演（合理即可）
【课堂练习】
1.C
2.A
3.C
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