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网络环境下学习的利与弊

网络环境下学习的利与弊 文章 　　来源初中 　　教师 网 w w 91 m 　　长乐中心小学 谢淑斌 　　摘 要：在当今时代，网络所构建的信息高速公路正在撞击着传统文明的围墙，并使我们的生活发生着日新月异的变化。有关网络与学习之间关系的一系列问题摆在我们的面前。我们应该怎样评价网络这样一个强大的媒体？ 它能否象人们所预测的那样会最终取代传统的、在教室集体进行的教学，并使未来的教育成为“彻底分散的”、人机交互的远程教育呢？ 本文就此对网络学习的利与弊进行了客观的分析，并指出网络学习虽然具备强大的优势，但它并非完美的教育者。它与社会群体共同努力促使学习更加高效。 　　关键词：网络环境；学习；利；弊 　　引 言 　　随着社会的进步，信息技术的发展，网络学习受到了人们的重视，且已经越来越多的进入到教学中来，网络已经成为了我们教育教学的重要手段。网络在当今社会是必然物，它有利，有弊，关键看你是如何去理解的，用好了，它是黄金屋，没用好，将影响你一生。 　　一、 有关网络学习的概述 　　（一）网络学习的特点 　　网络学习从心理学的角度看是指人们通过计算机互联网而进行的学习活动，学习者在网络环境下，由经验或练习引起的个体在能力或倾向方而的持久变化及其获得这种变化的过程： 　　和传统的学习方式相比，网络相对具有了更多的信息容量、更复杂的技术操作，同时提供了变革性的学习环境。正是这种变革性的学习环境，使网络学习成为一种新的学习方式呈现如下的一些新特征： 　　（l）开放性。网络环境具有的跨地域性和开放性，使网络学习也呈现出了开放性的特征。 　　（2）平等性。网络坏境倡导一种平等的价值观，淡化学习者的身份意识，日常生活中的身份、等级和权力在网络社会中均失去了它以往的作用。 　　（3）虚拟性。网络学习行为是发生在一个开放、虚拟的情景中，通过视频、音频、BBS、学习网站等多种技术手段，为远程教育学习者提供了一种虚拟活动背景。 　　（4）交互性。网络环境体现了高度的互动性，每个人不仅是信息资源的享有者，而且是信息资源的生产者和提供者。人们可以通过网络实现实时的情感交流和信息交换，从而产生某种交互效应或共生效应。 　　（5）自主性。学习者可以根据自己的实际水平和兴趣需要选择适当的学习内容与形式，可以根据自己的意愿决定学与不学、学什么和怎么学，决定学习的步骤和进展，最大程度地体现了自主性。 　　（二）网络学习者的特征 　　在理想状态下，网络远程教育学生学习行为功能和角色的变化，对于体现学生在学习过程中的主体性地位，实现学生的个性化学习具有十分重要的意义。但事实上，网络远程教育环境下，学习者学习行为的特征并不是独立存在的，它与学习主体的特征相联系，表现出具有个体差异的学习效果。总体来说，网络学习者的个体特征具有两个方面的体现： 　　一方面，学习者个体具有差异性和灵活性特征。在网络教育学习中，学生不再拘泥于单一的课堂学习以及简单划一的学习材料，不再是统一学习模式下培养的“统一规格”的产品。学生可以依据自己先前的知识水平、学习经历自主的选择学习方式和学习内容，也可以根据自己的学习环境灵活的安排自己的学习时间和学习地点。 　　另一方面，学习者个体由于受到社会环境、时间地点、交际等方面的制约，而表征出被动性特征。诸如在一些场合下，学习者可能会同时面对多种学习任务或其他事物的干扰，不能完全的投入到学习中；学习者可能不能独立的进行自主学习和自我管理，在缺乏教师指导和交流的情况下，可能会失去学习方向或无法跟进学习进度，以至无法完成学业。 　　二、网络环境下学习的优势 　　（一）网络资源极为丰富，共享资源成为现实 　　网络环境中存有大量数据（教学案例、课件、电子档案）、多媒体资源资料（如文本、图片、动画、音频、视频等）、教学软件等学习资源，形成一个高度综合集成的资源库。这些学习资源对所有人都是开放的。一方面，这些资源可以为广大师生共同使用，没有任何限制；另一方面，所有师生都可以在上面发表自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中，供其他师生共享。几年来，我校通过校园网，最大限度地让校内电子档案、教学资源、远教资源、教师文件、学校图片等最大限度地共享，收到了非常好的效果。 　　（二）因材施教和个性化学习成为了可能 　　网络环境下学习，将彻底克服传统教育和传统学习在空间、时间、受教育年龄和教育环境等方面的限制，最大限度地满足社会性和组织性的学习需求，使得网络时代的教育变得更加个性化和多样化。网络环境下学习将最大限度地实现学习者的自主性、灵活性和满足个性化的要求，使学习者真正做到主动地学、积极地学。 　　（三）自主学习成为学习的主要方式 　　网络环境下学习，扩大了学生的自主学习。一方面，网络将世界各地的学校、图书馆等种种信息资源联结起来，成为一个海量的资源库；另一方面，各地的优秀

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