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如何正确对孩子进行早期教育 如今越来越多的父母开始注重孩子的早教问题，早早就开始给孩 子报名早教班，生怕孩子输在起跑线上。以下是 收集整理的正确对孩子进行早期教育方法，希望对你有帮助。 许多父母认为早教就是要让孩子学知识学技能。 其实不然，早教关注的不仅是儿童知识技能的学习更重要的是孩子身体、 心理及社会适应能力的全面发展。尤其，是安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡力以及速度这九大目标的锻炼。当你在教孩子识字、说英语、背乘法口诀时，请别忘了放手让他自己上厕所、收拾玩具、吃饭、穿衣服、摔倒后也自己爬起来 ! 孩子的早教也不是越早越好。虽然大家公认早教的最佳时期为 0~6 岁，但不同的早教对应不同的最佳时间。 出生后 6 个月是婴儿学习咀嚼，用嘴认识这个世界的最佳时期。此时爸爸妈妈会发现孩子总是喜欢吃手、 玩具等，很多家长会觉得不卫生，不断地制止，其实这是宝宝在用嘴去探索这个世界，而此时，家长要做的就是保证孩子入口的东西都干净。 9 个月 ~1 岁的宝宝，要重点培养他分辨大小、 多少的能力。 2~3 岁是学习口语和计数的关键年龄。2 岁半 ~3 岁半可以开始给孩子建 立规矩的概念，使他形成良好的卫生和作息习惯。4 岁以前让宝宝多 看，见识各种不同的东西，帮助他形象视觉的发展。 1 4~5 岁就可以开始学习书面语言了。父母可以和孩子一起读各种美丽的文字和有趣的故事。 5 岁左右也是孩子重点学习概念和进一步发展口语的最佳时间。 此时，可以开始让孩子学习外语了。 而 5~6 岁是孩子掌握词汇的关键时期。 这个时期可以让宝宝开始自发性阅读了，当然，我们不能 5~6 岁是孩子掌握词汇的关键时期。这个时期可以让试着让孩子自发性的去阅读， 当然，我们不能期望这么小的宝宝靠意志力和努力来学习。那么此时兴趣就是最关键的了。 只要能引起孩子的兴趣，他们也是可以长时间的专注于一项活动的。 而父母只要去发现孩子的兴趣，并为他创造学习的情景就可以了。 孩子早期教育内容 1.发展幼儿语言是早期教育的关键 人的智力核心 ;;思维，与语言密切相关。思维的发展离不开语言 的发展。发展儿童语言在很大程度上决定儿童早期教育的成败。 据儿童发展心理学家研究， 幼儿期是语言急速发展的阶段，这时 期儿童对事物的表达能力已大大提高。1 岁是儿童积极理解语言的最 佳时期 ;2～3 岁是学习口头语言的最佳时期;4～5 岁是书面语学习的 最佳时期。幼儿期的词汇量增长最快，大约可增长3～4 倍，即 3 岁 800 ～1000 个;4 岁 1600 ～2000 个;5 岁 2200 ～3000 个;6 岁 3000 ～4000 个。 幼儿期语言发展有两个显著特点：一是自言自语;一是说个不停。 幼儿常常自己对自己说话， 而且唠唠叨叨。幼儿这种“自我中心言语”， 往往表现在动作或游戏中，他(她)并非为了和别人交往，而是表达自 2 己的想法和对事物的注意， 这样能自觉地把自己脑子里正在想的事物 说出来。它帮助幼儿出声地思考问题。幼儿经常这样做，能使动作内 化为表象，促使思维的发展;同时也能暂时满足幼儿在生活中无法实 现的愿望，有利于个性的发展。随着年龄的增加，自言自语会日益减 少。 发展幼儿的语言，主要通过和成人的语言交流。因此，幼儿的家 长和教师 (包括保姆 )，应当注意和幼儿的语言交流，把增加幼儿词汇 量和提高幼儿理解语言意义的能力，作为对幼儿进行早期教育的最重 要的任务。 家庭教养模式是儿童早期教育的重要条件 幼儿期孩子的个性心理特点正在初步形成。 幼儿期形成的个性心 理特征，往往是人的个性特点的核心成分或中坚结构。 人在幼儿期以后，虽然也能对其个性中的不良部分加以改造，但往往是量的变化。除非客观环境或者亲身经历出现一次极为重大的转折， 否则已形成的行为定型是很难改变的。教育家洛克说，幼儿时期所得的印象，哪怕极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。因此家庭教育在早期教育中具有特殊的意义。 众所周知，家庭成员对幼儿的影响是潜移默化的。 孩子总是静悄悄地学习周围人的言行举止作并为最好的榜样。 家庭生活乐趣是陶冶孩子优秀品格和抵抗坏风气毒害的最有效条件。 发展幼儿的想象力是儿童早期教育的重点 想象力的发展帮助智力发展。 爱因斯坦说，想象力比知识更重要， 3 因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并 且是知识进化的源泉。 想象参与思维过程。 想象力贫乏，思维就狭窄，智力就不可能充分发展。 想象可成为幼儿意志行为的内部推动力。 想象力弱的儿童，往往依赖于动作，其攻击行为较多。心理投射测验证 实：鼓励儿童想象，可使好动的儿童安静下来，逐渐集中注意和思考某一对象或问题。 从一定意义上讲， 发展想象力有利于儿童品格

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