【课程故事】护兔之旅｜泉州市丰泽区毓才实验幼儿园小三班

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护兔之旅

丰泽区毓才实验幼儿园

小三班课程故事

课程背景

幼儿对小动物有天生的亲近感，每次看到小动物，孩子们都会表现出发自内心的喜欢。在《指南》中也指出,要“有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感性认识，激发其对周围事物的好奇与兴趣”。于是我们追随孩子们的脚步，用孩子们感兴趣、游戏化的方式展开了活动。

课程缘起

在和孩子们的交谈、投票后，我们了解到，孩子们比较喜欢小兔子，于是我们决定开展《小兔乖乖》主题活动，孩子们在活动过程中熟悉了小兔子的外形特征、一起去寻找小兔子爱吃的食物、观察了解了小兔子的生活习性、也为小兔子取了名字，为此看得出来孩子们非常喜欢我们的班级成员“可可”、“乖乖”、“跳跳”。

然而，在一次突发事件班级的三只小兔子遭遇了危险，被三只流浪狗吃掉了。

一、兔子遭遇危险

当我把“兔子遭遇危险”这个消息告诉孩子们后，孩子们一个个伤心极了。“老师，兔子被吃掉了好可怜啊!”、“老师，我们没有小兔子了，可以再养一次吗？”孩子们觉得小兔子被吃掉了很可怜，提出想要再养兔子的想法。

1.《爷爷变成了幽灵》绘本讲述

孩子们在“兔子遭遇危险”这一突发事件后，仍然沉浸在悲伤中，每天的话题都离不开兔子的离去。幼儿开始对于“生”与“死”有了模糊的概念和好奇心。

于是结合“兔子遭遇危险”这一活动契机，借助《爷爷变成了幽灵》这本特殊的绘本，引导幼儿浅显地了解死亡的含义，能够懂得生命的告别并不代表爱的结束，死亡是无法阻断爱的延续。

幼儿行为分析：

在活动中孩子们认真地倾听着故事，通过老师的讲解理解了故事内容，感受到亲情的力量。初步懂得珍惜美好的情感记忆，同时间接地体会亲人离别的伤心，学习使用积极的情绪化解悲伤。

教师的支持与策略：

通过对于情感绘本故事的讲述下，缓解幼儿的情绪。相信这一切都会成为积极的力量，在以后的生活中对他们发挥正面的影响，并在这一情感的激发下，让幼儿萌发爱护动物的保护欲和责任感。

2.给兔子一个安全的家

那怎么给小兔子一个安全的家呢？

把可可、跳跳和乖乖住的笼子换一个。

要换铁的笼子，流浪狗咬不坏的。

要密密的，嘴巴伸不进去的。

我可以把可可、跳跳和乖乖带回家，我来保护它们。

准备一个密密麻麻、咬不坏的铁兔笼的提议立即吸引了孩子，孩子们提出购买两个兔笼给小兔子住，我们把孩子们的想法告诉家长，家长表示非常支持。在家长的帮助下，毛茸茸的兔子和兔笼便来到了小三班。

与此同时，在周五下午奕轩小朋友跑来问我能不能将兔子带回家养，于是经过讨论、喂养准备和报名，我们的认养计划就开始了，每个周末，兔子都会去到不同的家庭生活，感受温暖与幸福。

幼儿行为分析：

幼儿通过同伴间自主交流和思考去解决“兔子遭遇危险怎么办？”、“怎么给兔子一个安全的家？”、“可以寻求什么帮助”等问题，变得更善于观察，更懂得了遇到“难题”要动脑筋去解决，在不断实践的过程中培养了孩子坚持不放弃的良好品质。对于“周末由谁将小兔带回家照顾呢？”这一问题时，孩子们能够自主想到解决的办法，将玩“石头剪刀布”的游戏经验进行迁移运用，解决难题。

教师的支持与策略：

教育源于生活，善于挖掘孩子的兴趣点并利用家长资源，使家庭和幼儿园互动起来，达成共同教育的目的。要相信孩子是有能力的学习者，教师需要支持和鼓励孩子在探究过程中积极寻找解决的办法。同时通过这次兔子遭遇危险，牢固了孩子们和小兔的感情，让幼儿萌发爱护小动物的情感。

3.学习照顾兔子

吃完中饭后，孩子们总喜欢去看看小兔子、给兔子喂点食物。只见，知语拿出奖励的棒棒糖说：“跳跳，这是我得到的奖励，你也尝一尝吧！”承暄说：“不可以，兔子不能吃糖果。”其他小朋友听到了也都讨论了起来，它只吃胡萝卜和青菜，不，它喜欢吃糖，糖很甜的。孩子们的讨论声越来越大......

探讨中孩子们将自己的猜测画了下来，大多数孩子认为小兔子喜欢吃萝卜和青菜，为了得到验证，第二天孩子们带来很多的食物，一起投喂验证小兔子喜欢吃的食物，并记录实验结果。

幼儿行为分析：

孩子们根据自己的猜想带来了兔子喜欢吃的食物，在投喂不同食物的实验过程感受到了未知的神秘感，并在饲养的过程中产生责任感、成就感，获得愉悦的情感体验。

教师的支持与策略：

幼儿的学习具有直观性、活动性和趣味性。教师应支持幼儿的想法与意愿，在探究、实验的过程中，基于幼儿的想法，不断地发现问题、解决问题，进一步了解兔子的生活习性、喂养方式等等。

二、兔子生病了

在星期一入园后，知语和均灏来到班级饲养角看小兔子。

好臭啊！可可躺着不爱动了。

是不是生病了啊？

1.可可怎么了？

于是，基于孩子们的发现，我将兔笼拍了下来，让孩子们进行谈论与观察，说一说可可生病的原因。

依据幼儿的猜测，我将可可生病的原因以文字的形式记录下来，让小朋友带着问题回家与爸爸妈妈一起去查阅资料并探讨出生病的原因。在有经验的家长的解惑下，我们得知兔子是不能吃带有水的食物的，会生病拉稀。

那现在小兔子拉肚子了，怎么办呢？

兔子生病也是需要吃药的，给它吃点拉肚子的药就可以了。 平时喂养兔子的时候记得晾干将带水的食物晾干一下哦！

将药片混入米饭里，

让生病的可可食用。

晾晒带水的食物

2.清洗兔笼

兔笼也要清洗一下，不然可可和跳跳住着会不舒服的。

这一提议得到了小朋友们的热烈响应，于是清洁兔子笼的工作开始了。

准备清洗工具

打扫兔笼需要哪些工具呢？

我知道，要用抹布和刷子，没有它们打扫不干净的。

还要有口罩、手套，不然太脏太臭了。

经过激烈的讨论与准备，孩子们制定了相关清理步骤和计划，决定亲自动手给兔子一个舒适的环境——清洗兔笼。

劳作开始了

幼儿行为分析：

幼儿关注到可可躺着不动了而且有臭味，猜测可可可能是生病了。孩子们在家长的协助下，了解到了可可生病的原因与解决办法。在感知发现兔笼的脏乱会引起兔子的不适，在激烈地讨论下，幼儿开始了兔笼的清洗劳作，兔子有了更舒适干净的家，幼儿的积极性被激发，并感受到了解决问题后的满足感。

教师的支持与策略：

要善于发现各种偶发的教育契机，抓住幼儿感兴趣的问题和情景。在这个过程中，教师支持孩子用自己的方式解决问题，活动中幼儿的情绪高涨，思维活跃，大胆畅想，积极动脑合作解决难题。

3.囤肥计划

那兔粑粑除了清洗掉，还有其他处理方式吗？

可以倒在垃圾桶里。

可以给兔粑粑埋起来。

这样很有营养。

那把兔粑粑埋在菜地和树底下吧，这样我们的菜菜和枇杷树就能快快长大了。

幼儿行为分析：

发现兔子的粑粑以后，孩子们尝试用自己的方式解决问题，认真思考、互相合作、动手实践。在处理兔子粑粑的过程中，孩子们学会了如何照顾小动物，进一步激发了孩子们的责任意识。

教师的支持与策略：

生活即教育是陶行知先生重要的教育思想之一。《指南》中也指出，要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。作为教师，要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察发现问题，通过与幼儿一起分析问题，共同找到解决问题的办法。

三、跳跳去世了

一天户外活动回来，孩子们打算给兔子喂食，突然发现跳跳躺在笼子里不动了，眼睛和耳朵有着红红的血丝，身体还特点的烫。小朋友非常担心跳跳的状况。于是便有了以下的讨论...

跳跳肯定是死了

它是生病了。

一定是太热了，被晒的。

跳跳，它只是睡着。

可是，跳跳都不动了，我们快去告诉老师吧。

在咨询有经验的保安叔叔后，我们得知跳跳是因为夏天的天气过于炎热，去世了。在保安叔叔的帮助下将去世的跳跳妥善地处理了。送别跳跳后，孩子们都表示很难过，为了缓解孩子们难过的情绪，借此契机我提出建议让孩子实地去观察、探索，因此，我们观察到放置兔笼的地方在上午的整个时间段是长时间照射到太阳的，所以跳跳是因为在长时间暴晒的情况下去世了。

孩子们脸上掩不住的难过，拿起画笔记录下跳跳去世的画面。

1.我想对跳跳说的悄悄话

这一场突如其来的变故让孩子们感受到了生存的艰难、生命的脆弱。但是他们同时也在认识生命、保护生命、热爱生命、尊重生命，通过自己手中的画笔表达出对跳跳的不舍与想念。

2.溜兔子

林老师，跳跳走了，可可和乖乖也会很伤心的。

那我们应该怎么做？你们有什么想法呢？

我们把可可和乖乖抱出来玩吧，像狗狗一样带出来散步，它们一定会很开心的。

于是，根据幼儿的遛狗经验，我们为兔子准备了牵引绳，开始了我们的遛兔之旅。

幼儿行为分析：

幼儿通过和兔子的亲密相处，把兔子当成是自己的朋友，亲自喂养、贴心照顾，对兔子有了更多的了解。在“跳跳去世”的突发事件中，幼儿感知到兔子的情绪变化，引发了幼儿的关注，激发起了幼儿对溜兔子的兴趣。

教师的支持与策略：

《纲要》中提到：“教师应善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏和偶发事件所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”跳跳的离去，可可和乖乖会伤心，幼儿以自身的经验提出要溜兔子，缓解兔子的情绪。作为教师，我们应敏锐地抓住这一契机，让幼儿去探索、去尝试。

3.搬迁新址

兔子的“家”那么的炎热可怎么办呢？

我们重新去挑选一个适合兔子的“家”吧！

为了一探究竟，孩子们决定第二天一上学就来观察。

经过两天的蹲点，孩子们发现在小一班后门的小树底下，一整天只有微弱的阳光，很适合用来做兔子的“家”。

小三班后门吊瓜树底下

中二班秘密花园旁

小一班后门的小树底下

经过各小组代表的介绍，以及集体讨论分析各块场地的利与弊，小一班后门的小树底下以“阳光微弱、场地大、清洗方便、方便照养”等多方面优势脱颖而出！

在确定新住址后，孩子们再也按捺不住了，帮助小兔乔迁至适合它们的地方闪现在了大多数小朋友的脑海中。于是，说干就干，孩子们开始动手打扫、整理卫生，并将晾晒架、兔食桶都搬至过来了。

喜迁新居

万事俱备，只待小主人们的入住啦！在小朋友互相合作下，可可和乖乖它们睡觉的兔笼顺利搬入新址，当一缕暖阳透过网格，再次映射在正在享用美食的小兔们身上时，孩子们也终于可以卸下担忧，和小兔们共享夏日里那甜蜜、温暖的阳光！

课程小结

《纲要》中曾说，教师要善于发现孩子感兴趣的事物，把握时机。在幼儿发现兔子被流浪狗咬死、兔子生病了、兔子因为被炎热的天气去世了产生悲悯、愤怒情绪时，教师及时关注活动的价值所在，鼓励并支持幼儿展开活动。本活动以幼儿为中心，以护兔之旅作为活动主线，充分尊重幼儿的思维发展特点，通过给兔子一个安全的家、让我照顾你、挑选新住址、布置新家等活动过程中，给予幼儿充分的观察时间、思考空间，再通过反复讨论、交流、实验等，一步步思考问题、解决问题，让幼儿去探索实验、体验快乐、帮助幼儿完成解决问题的困难。

生命教育应该从爱护小动物开始，从珍爱小动物到珍爱大自然，再到珍爱自己的生命，珍爱他人的生命。生活就像一面镜子，教师和家长要起到榜样作用，对培养幼儿的爱心将会起到潜移默化的作用。

— End —

编辑｜林文娜

初审｜保教室

终审｜园长室

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