跨学科综合性学习项目设计

跨学科学习路径2：利用项目式学习，设计综合项目，实践各学科知识的应用 #生活技巧# #学习技巧# #跨学科学习路径#

以“社区旧物重生计划”为例：跨学科综合性学习项目的设计逻辑与实践路径

在2022版新课标强调“跨学科主题学习”的当下，很多教师的困惑往往集中在：如何找到一个既贴近学生生活、又能自然勾连多学科知识的“锚点”？如何避免“学科拼盘”式的形式化融合？如何让学习真正指向真实问题的解决？我所在的教研团队以“社区旧物重生计划”为主题，尝试了一次跨学科综合性学习的实践——不是让学生“为改造而改造”，而是通过旧物这个“生活切片”，引导他们用语文的温度、数学的理性、美术的创意、道德与法治的责任，共同回应“如何让旧物重新融入生活”的真实命题。以下结合实践过程，谈谈跨学科项目设计的底层逻辑与可操作路径。

一、起点：用“真实问题”锚定跨学科的“生长点”

跨学科学习的核心不是“叠加学科”，而是“解决真实问题”。我们选择“旧物”作为主题，源于一次偶然的观察：学生放学路上会绕过小区门口的旧物回收箱，却对家里奶奶的旧毛衣、爸爸的旧自行车熟视无睹；他们能背出“低碳环保”的口号，却不知道如何把这些概念变成具体的行动。旧物是连接“生活经验”与“学科知识”的天然

网址：跨学科综合性学习项目设计 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1429039

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