五年级上册1.1《自主选择课余生活》教学设计（表格式，含两课时）

发布时间：2024-11-24 10:41

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资源简介

五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》第1课《自主选择课余生活》
第1课时
目标确立依据课标分析核心素养（本课时要培养的核心素养）道德修养、健全人格二、课标摘录（从课程目标、课程内容、学业质量部分寻找） 1.课程目标（5-6年级）：道德修养模块提出“自强自律。”健全人格模块提出“不怕困难，能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。” 2.课程内容（5-6年级）：道德教育中提到“愿意反思自己的生活和行为，学会理性思考，作出正确的判断与选择。” 3.学业质量（5-6年级）：提到“能完成学习和作息计划，形成健康生活习惯。” 三、课标分解（聚焦本课时） 1.学生学什么、学到什么程度学生能有自主选择课余生活的意识和能力，能感受丰富的校内和校外课余生活，在课余生活中开阔视野，提高动手能力，培养创新意识。学生能从课堂活动中感知和掌握安排课余生活的方法，学会自主、科学安排课余生活，并在实际生活中贯彻落实课余生活计划，过好课余生活。 2.学生怎么学结合学情，选择学生容易接受的方式进行教学。情景创设法、游戏中感受、问卷调查、小组合作探究等多种方式教学，让学生在课堂活动中感知校内外课余生活的丰富多彩，在课堂讨论、评价中学会如何自主安排课余生活。
教材分析单元角度分析: 《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”共三课，以“学会自主选择”“学会沟通交流”“主动拒绝烟酒与毒品”构成逻辑主线，以立德树人为根本任务，培养高年级学段学生的“健全人格”，引领学生学会自我保护，树立安全意识，自觉抵制不良行为和违法行为，主动拒绝参与危害社会安全的活动，从“道德修养”“法治观念”“责任意识”三个角度让核心素养落地。课时角度分析：本课时为第一课时“课余生活我选择”和“课余生活助我成长”，学生通过学习能了解自主选择时自己的权利，也是成长过程中需要发展的能力。学会在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从自己的实际出发，争取一些锻炼和成长的机会。通过学习旨在引导学生知道不管是校内课余生活还是校外课余生活，都属于课余生活的有机组成部分。在学习其他同学课余生活片段时，感悟课余生活给我们带来的收获，同时主动分享课余生活助我成长的生活片段，进而思考如何解决课余生活的小困难，从而理解课余生活不但可以促进自身能力的培养，也可以让自己学会处理与周围人的关系，让自己健康快乐地成长。
学情分析五年级学生的自主意识在增强，他们渴望能够自主安排自己的课余生活。但是在生活中，由于受父母意见的影响或者自己能力的欠缺，他们往往不会安排。因此，本课通过畅谈、辩论、引导，引导学生感悟课余生活的作用和意义，知道正确面对课余生活中问题的方法，培养学生自主选择课余生活的意识和能力，让课余生活真正助力自己的成长。
教学目标 1.通过辩论交流，学生能明白自主选择是自己须具备的一项权利和能力，培养养学生自主选择、合理选择课余生活的能力。 2.结合学生的生活实际，能明白校内和校外课余生活都属于课余生活，知道正确对待课余生活问题的思路，培育学生迎难而上、积极进取的品质。
教学重难点通过问题情景的创设、小组讨论交流，使学生结合已有的生活经验，了解自主选择课余生活的方法，培养学生自主选择、合理选择课余生活的能力。通过课前调查、讨论交流，让学生了解课余生活的重要性和作用，逐步学会自主选择课余生活。
课前准备 1.学生课前准备：完成《课余生活调查表》、了解自己的课余生活。 2.教师课前准备：课件
教学过程
教学环节教学活动（教学课件在什么地方应用，必须标明清楚；过渡语、总结语要清晰，要有部分学生预设）设计意图
环节一：谈话导入同学们，我们在学校上课之余，每天放学后、双休日、节假日还有轻松愉快的寒假、暑假，这些时间都是属于我们自己的课余时间，今天老师请大家参加”课余时间我做主--争当课余时间小主人”挑战赛，人人争当课余时间小主人。今天我们一起学习《自主选择课余生活》的第一个话题“课余生活我选择”和第二个话题“课余生活助我成长”。（学生根据教师的讲解了解课余生活指的什么时间的生活。）通过谈话引导学生进入情境，了解什么属于课余时间，并直接导入新课。
环节二：活动一：课余生活我来说师：在这些课余时间里，你的课余生活是怎么样呢？同学们拿出《课余生活调查表》在小组轮流说一说自己的课余生活。板贴“课余生活” 请几个小组来分享他们的课余生活。（学生小组内交流，选择1-3个小组展示《课余生活调查表》）师：老师也搜集了部分同学们的课余生活。请大家欣赏。（课件展示本班学生课余生活的照片和视频）师：刚才，通过同学和老师对课余生活的分享，你有什么想说的？（学生发表自己的看法：同学们和老师的课余生活丰富多彩。我对某个同学的课余生活很感兴趣，也想选择等）通过课前任务单的方式让学生对课余生活进行调查，有助于学生了解课余生活，在分享的过程中可以认识到课余生活的多样性。
环节三：活动二：课余生活谁选择师：居老师了解，同学们的课余生活多数是由家长决定或安排的。课余生活应该由谁来选择呢？板贴“选择” 根据板贴“课余生活自己选择，课余生活父母选择”进行辩论擂台赛（课件展示）：课余生活究竟如何来选择？（回答课余生活是谁选择的：课余生活由父母决定或者课余生活由自己决定。）根据辩论情况老师灵活做出选择：师：看来双方争执不下，难见分晓。老师来调解一下，如果自己和父母的选择相同，你们就意见统一了吧。 (课余生活自己选择“甲方代表队”课余生活父母选择 “乙方代表队”) 师追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？师：喜欢的课余生活与擅长的课余生活之间的取舍；善于沟通：经常与父母沟通交流说明自己的想法，表达自己的观点。最终达成一致意见。（课件出示）自主选择是我们的权利,也是成长过程中需要发展的能力。随着年龄的增长和知识、经验的增多,我们对一些事情有了自己的看法。我们也愿意表达自己的观点,作出自己的决定,特别是希望能按照自己的想法安排课余生活。同时，因为受知识和经验的影响，也需要听取父母的意见。师：板贴“我” 板书“学会商量” 同时取下辩论时贴出的板贴“课余生活自己选择课余生活父母选择” 通过辩论的方式，让同学们了解课余生活有自己选择和父母选择都是有利有弊。通过沟通让学生了解到自主选择师我们的权力，也是成长过程中需要发展的能力。在选择课余生活的过程中我们要学着表达自己的观点，作出自己的决定。
环节四：活动三：课余生活慧选择取一名学生的《课余生活调查表》。问：如果这项学校足球训练和另外的课余生活时间上有冲突怎么选择？学生回答。李玉红同学在选择课余生活时也遇到了同样的问题，请同学们小组内讨论，为她提供建议。（课件展示）小组讨论完后，请学生回答。（分析：喜欢的课余生活与擅长的课余生活之间的取舍。人们在做出决策时, 经过权衡总是会选择利益大的方面。）板书：分清主次科学选择拓展：你们还遇到过哪些困惑呢在小组里讨论解决的办法吧！在选择课余生活时学会商量、分清主次，学会科学、合理选择课余生活。（小组对以上问题和困惑进行分析讨论。小组代表汇报小组建议。（1）以学校集体的活动为主，再考虑其他的活动。（2）可以先尝试已经安排的，再从众多的课余活动中选择自己喜欢的，一旦选择了请坚持自己选择的，坚持才会有收获。）珍惜自己选择的权利，培养独立意识和能力，学会自主选择、合理选择，并能够够处理好选择的过程中发生的矛盾和问题。
环节五：活动四：课余生活有挑战师：原来我们的同学课余生活这么丰富多彩呢？老师再问一个问题想想按场地来分，可以分成哪几个课余生活呢？学生回答师：是的。按场地来分，我们可以分成在校内课余生活和校外课余生活。校内课余生活发生在校内，一般有时间限制。校外课余生活发生在校外，选择多较为自由。不同的课余生活带给我们不一样的体验与收获。接下来，请同学们读一读赵欣瑜同学的经历并分享课余生活中，与赵欣瑜同学经历相似的事情，说说你是怎么应对课余生活的挑战和问题的？师：根据赵欣瑜同学的课余生活片段，小组交流讨论后，填写表格，完成任务单。时间在悄然流逝，现在请同学们分享小组的任务单。通过任务单，老师看到了学习态度积极的你们。接下来，请同学们分享课余生活中，与赵欣瑜同学经历相似的事情，说说你是怎么应对课余生活的挑战和问题的？学生交流分享如何应对课余生活中的小困难。风雨过后的彩虹才最耀眼。正是有了生活中各样的小插曲，我们才越加智慧和坦然。课余生活的小困难对我们来说，是最美好的相遇，它让我们的课余生活厚重而更有意义。通过小组合作的方式，树立团结合作的意识，又可以给其他学生提供思考的方向。回忆并梳理思路，总结自己的课余生活经验，为以后正确对待困难打下良好的基础，培养学生的核心素养。
环节六：师小结：在自主选择时要开动脑筋，学会商量、分清主次，学会科学、合理选择课余生活。并且在自主选择时，要听取父母意见，也要从实出发，选择一些能够锻炼和促进成长的课余活动。
第2课时
目标确立依据课标分析核心素养 1、学会清楚地表达自己的见解和感受，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，积极参与集体生活，具有为人民服务的奉献精神，能够遵守社会规则。 2、养成安全健康环保的良好生活和行为习惯。二、课标摘录 1、学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，学生能够具有基本的规则意识和安全意识。 2、道德教育了解和感受社会生活，主动参与力所能及的服务型劳动，做一个热爱生活、乐于奉献的人，积极服务社会，，增强责任意识感。 3、学业质量能够践行社会主义核心价值观，维护公共秩序与社会安定，，做一名家庭好成员和社会好公民。三、课标分解 1.学生学什么、学到什么程度 “如何过好课余生活”是指既要按照自己的想法安排课余生活，又要考虑与课内学习的关系，还要让活动有意义和价值。 2.学生怎么学根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，在具体情境中懂得如何过好课余生活。
教材分析单元角度分析: 教材中第一单元《面对成长中的新问题》，围绕“健康成长”这一学习主题设计了《自主选择课余生活》《学会沟通交流》《主动拒绝烟酒与毒品》三课内容。课时角度分析：本课《自主选择课余生活》由“课余生活我选择”“课余生活助我成长”“过好我们的课余生活”三个板块第一个板块内容包括“自主选择课余生活是权利”“自主选择课余生活需要能力”“提高自主选择课余生活的能力：第二个板块包括“校内课余生活、校外课余生活、课余生活的意义”三部分内容，第三个板块内容包括“选择有兴趣有意义的课余生活，合理安排课余生活，课余生活要注意安全，守规则”三部分内容。三个板块的关系是：先要学会自主选择课余生活，再认识到校内校外课余生活精彩，最后知道如何过好课余生活。
学情分析五年级的学生自主意识在增强，他们渴望能够自主安排自己的课余生活。但是在生活中，由于受父母意见的影响或者自己能力的欠缺，他们往往不会安排。本课要让学生既要自主选择课余生活又要听取父母的意见，课余生活不仅有趣，也要有用。学生要养成服务他人、服务社会的意识和能力，合理规划课余生活，也要遵守规则。问题：大多数学生不会选择课余生活，选择的课余生活往往不能坚持下来。
教学目标 1.。知道课余生活对自己和社会的重要价值，培养服务他人，服务社会的意识 2.。学会合理安排课余时间，提高自我管理能力。 3.。懂得在课余生活中遵守规则
评价任务本课时的大情境大任务： 1.评价任务一：说说益处，通过跟同桌说说自己最喜欢的课余生活是什么（对应学习目标一）称称得与失，请同学们来谈谈玩电子游戏有哪些好处，有哪些坏处。辨辨对与错，许多同学都愿意参加社会活动，可是有位同学遇到了问题，请同学们讨论交流，这样的小队活动可不可以不去（对应学习目标一）评价任务二：想想时间安排，请大家讨论明明的课余时间都去哪了（对应学习目标二）评价任务三：看看谁最美，让同学们观看参加课余活动的文明或不文明的行为，你能说些什么呢（对应学习目标三）
教学重难点学会合理安排课余时间，提高自我管理能力。
课前准备 1.学生课前准备：把课余生活的照片拿来学校，可以是校内也可以校外。2.教师课前准备：课件和学生评价任务单
教学过程
教学环节教学活动设计意图
环节一：说说益处驱动型问题：亲爱的同学们，上课之前，老师要问问你们最喜欢的课余生活是什么，自己在课余生活中有什么进步？学习任务类型：联系生活实际分享。小结：听到同学们的发言，我知道大家的课余生活都很丰富，并且你们在课余生活中得到了锻炼，懂得关爱学会沟通和合作。称称得与失你们都在课余生活中有所收获。有个同学说他的课余生活都在玩电子游戏了，他对电子游戏很感兴趣，同学们来讨论下，玩弟子游戏，有哪些好处，又有那些坏处，让我们来称一称。小结：玩电子游戏的坏处比较多。看来科学安排课余生活是需要有分辨能力的，要学会控制自己。辨辨对与错许多同学都愿意积极参加社会活动，可是有位同学遇到了问题。有的同学说周末还要去各种辅导班，不愿意去宣传文明出行。同学们就此展开激烈的讨论。师小结：同学们参与社会活动中，不仅自己的能力得到提高，还给他人送去温暖和帮助，这样的活动非常有意义。让学生学会理性地分析自己选择的课余活动，学会取舍。在讨论交流中，培养学生服务社会、关爱他人的意识。
环节二：想想时间安排最近明明同学总为自己的时间发愁，请同学们看看他的时间都去哪里了。明明放学看到有人在踢球就跟着踢起来，看到爸爸的新手机，就玩了起来，看到动画片，就要看完一集再写作业。同学们就此讨论，他的时间都去哪里了，给他一些建议吧。小结：在我们的生活中，有些事很重要，例如，学习，必须当作重要的事情，放在精神最好的时候做。有时候有突然紧急的事，就必须按安排马上做。课余时间要科学灵活地安排，不可以浪费时间。在讨论中，让学生明白，自己每天应该做哪些事情，最重要的和特别急地要放在前面做。
环节三：看看谁最美同学们，如果你们看到下面这些情景，你想说些什么呢？（出示一些学生参加课外小组或外出活动的照片，照片中有文明的行为，也有不文明地行为）师小结：同学们，过好我们的课余生活对我们的成长是非常重要的，大家应该积极参加校内外课余活动，积极锻炼自己，关心社会。但是，决不可以在活动中违反规则，必须做到保证安全、尊重他人、关爱社会、文明参与。让学生在讨论中懂得，参加任何课余活动，都应该注意安全，讲文明，懂礼貌，尊重他人，遵守活动规则。