《背土豆》教学设计

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1、学习必备 欢迎下载 背土豆教学设计 基本信息 名称 背土豆 执教者 课时 1 所属教材目录 北师大版一年级数学上册第三章 3.5 背土豆 教材分析 教材通过设计“背土豆”这个情境，使学生学会 7 的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神， 在活动中积累经验， 发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。 学情分析 学生在幼儿园对 7 的加减法已有了初步的认识， 为尊重学生的认知规律和已有经验，本节课应淡化教师教的痕迹， 突出学生学的过程。教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境和机会， 使学生通过观察、操作、猜想、验证等多种学习方式获得对 7 加减法的全面认识，让学生在数学活动获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。 教学目标 知识与能力目标 通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义， 并正确计算 7 的加减法， 发展学生的数感。 过程与方法目标 设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。 情感态度与价值观目标 培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 教学

2、重难点 重点 能正确计算得数是 7 的加法及相应的减法。 难点 能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教学策略与 设计说明 教学策略：自主探索、合作学习 设计说明：创设学生喜欢的童话故事，以图文并茂的方式引入 7加减法的学习。让学生在动手操作、实践的过程中，掌握知识；在体验知识的形成过程中， 培养学生的动手能力及独立探索的精神。 教学用具 多媒体 ppt 课件、棋子 学习必备 欢迎下载 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 2 分钟 二、探究新知 25 分钟 师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆， 你瞧!( 出示课件： 教材第 36页) 小老鼠它找到了两堆土豆， 这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们一起来帮助小老鼠吧！ 活动一：一共有多少个土豆？ 师：现在同学们仔细观察第一幅图，看有哪些数学信息? 师：根据这些数学信息，你能提出什么问题？ 生：有两堆土豆， 一堆有5个，另一堆有 2 个。 （学生先独立思考，小组内交流， 小组代表汇报。 ） 生： 小老鼠一共可

3、以背走几个土豆呢? 抓 住 学 生的 年 龄 特点 和 心 理特点， 激发学 生 学 习数 学 的 兴趣， 为新课的 教 学 做好 了 准 备工作。 培 养 学 生用 数 学 知识 解 决 问题的能力。 大版一年级数学上册第三章背土豆教材通过设计背土豆这个情境使学生学会的加减法让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣在玩中学在乐中学培养合作的意识和主动探索的精神在活动中积累经验发展数感培养用数学知识解决问题的出学生学的过程教师积极为学生供经历知识形成过程的情境和机会使学生通过观察操作猜想验证等多种学习方式获得对加减法的全面认识让学生在数学活动获得成功的体验初步建立学好数学的自信心知识与能力目标过程与方法目标的数感设计活动情境让学生在生动活泼的情境和游戏中激发学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神培养观察语言表达动手和初步运用数学解决问题的能力教学重难点教学策略与设计说明重点能正确计算得数是的加法及相应的减法学习必备 欢迎下载 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法， 你想该怎么解决呢? 师： 你是怎样算出来的？学生独立思考后， 交流算法。 学生已经有了的加法的计算经验， 因此很

4、容易探索出的计算方法。 师：说得很好。 但是小老鼠并没有背走那么多，不信你仔细看第二幅图。 活动二：还剩下几个土豆？ （课件出示第二幅图） 师：你看到了什么？ 师：哪你能提出什么问题？ 生： 左边有5个，右边有 2 个， 一共有 7 个， 就是把两部分合在一起算，用加法 ， 列 式 是5+2=7。 生： 也可以列式为 2+5=7 生： 小老鼠的口袋上有一个大洞， 口袋里掉出了 1 个土豆。 生： 口袋里还剩几个土豆？ 大版一年级数学上册第三章背土豆教材通过设计背土豆这个情境使学生学会的加减法让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣在玩中学在乐中学培养合作的意识和主动探索的精神在活动中积累经验发展数感培养用数学知识解决问题的出学生学的过程教师积极为学生供经历知识形成过程的情境和机会使学生通过观察操作猜想验证等多种学习方式获得对加减法的全面认识让学生在数学活动获得成功的体验初步建立学好数学的自信心知识与能力目标过程与方法目标的数感设计活动情境让学生在生动活泼的情境和游戏中激发学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神培养观察语言表达动手和初步运用数学解决问题的能力教学重难点教学策略与设计说明重点能正确

5、计算得数是的加法及相应的减法学习必备 欢迎下载 师：同学们说得真棒！ 你怎么解决这个问题呢？ 师： 小老鼠的口袋里最初装了 7 个土豆，外边一个也没有了， 就是说外面有 0 个土豆( 边说边板书算式记录) ；当小老鼠的口袋里掉出了1 个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录? 师：如果每次都从口袋里掉出 1 个土豆， 你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。 师：如果一直这样漏下去， 等小老鼠回到家的时候， 口袋里就 1 个也没有了。 现在把你记录的算式跟大家说说吧! 生 ： 列 式 是7-1=6 学生可能会这样： 摆出7颗棋子代表 7 个土豆， 掉了 1 个， 就去掉其中的 1 颗棋子， 所以7-1=6 ，还剩6 个土豆。 可以画7个圆表示 7 个土豆， 掉了 1 个， 就去掉其中的1 个圆，所以 7-1=6 ，也是还剩6个土豆。 生： 里面还剩6个土豆， 算式是7-I=6。 学生边摆棋子边记录算式， 教师巡视指导。 设计意图：在 引 导 学生 用 棋 子演示“ 背土豆” 游戏活动过程中，引 导 学 生学会记录，使 学 生 懂得 数 学 算式

6、 是 记 录活 动 的 简单符号， 这样 不 仅 锻炼 了 学 生计 算 的 能力， 更让学生 明 白 了7 的组成，进 一 步 体会 到 加 减法 的 互 逆关系。 大版一年级数学上册第三章背土豆教材通过设计背土豆这个情境使学生学会的加减法让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣在玩中学在乐中学培养合作的意识和主动探索的精神在活动中积累经验发展数感培养用数学知识解决问题的出学生学的过程教师积极为学生供经历知识形成过程的情境和机会使学生通过观察操作猜想验证等多种学习方式获得对加减法的全面认识让学生在数学活动获得成功的体验初步建立学好数学的自信心知识与能力目标过程与方法目标的数感设计活动情境让学生在生动活泼的情境和游戏中激发学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神培养观察语言表达动手和初步运用数学解决问题的能力教学重难点教学策略与设计说明重点能正确计算得数是的加法及相应的减法学习必备 欢迎下载 活动三：讲故事巩固新知。 故事引入情景，课件出示动画图面。 故事引入情景，电脑出示动画图面。 （1） 放音乐，7 个小矮人与白雪公主快乐的起舞，画外音：在遥远的大森林里， 住着勤劳的小矮人和美丽的白雪公主，

7、 每天晚上他们唱歌跳舞， 当第一天太阳升起的时候， 老大扛着斧子出门伐木去了。白雪公主问： “小朋友，你知道小木屋里还有几个小矮人吗？” （2） 老二很爱劳动， 第二天， 他也和老大去伐木， 这时屋里还剩 汇报交流后， 填写教材第 36 页表格。 让 学 生 从编 故 事 的过 程 中 获得 数 学 知识， 而不是单 纯 地 依赖 老 师 的讲 解 去 获得， 充分培养 了 学 生的 想 象 能力 和 语 言表达能力。 大版一年级数学上册第三章背土豆教材通过设计背土豆这个情境使学生学会的加减法让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣在玩中学在乐中学培养合作的意识和主动探索的精神在活动中积累经验发展数感培养用数学知识解决问题的出学生学的过程教师积极为学生供经历知识形成过程的情境和机会使学生通过观察操作猜想验证等多种学习方式获得对加减法的全面认识让学生在数学活动获得成功的体验初步建立学好数学的自信心知识与能力目标过程与方法目标的数感设计活动情境让学生在生动活泼的情境和游戏中激发学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神培养观察语言表达动手和初步运用数学解决问题的能力教学重难点教学策略与设计说明重点能正

8、确计算得数是的加法及相应的减法学习必备 欢迎下载 三、巩固应用 10 分钟 几个小矮人？ （3） 第三天、 第四天会怎样？谁会往下编故事？学生根据不同的问题列出相应的算式，编故事时，有的学生说：第三天，老三也去伐木了， 屋里还剩四个小矮人，7-3=4 ，也可以是5-1=4 ；还有的说：第四天，所有的小矮人都去伐木去了，屋里一个小矮人也没有了，7-7=0 ，4-4=0 1、 这是一道看图写算式的练习题。先看下面的图，根据图的意思写出一道加法算式和一道减法算式。比比哪个同学做得又快又正确。 2、看图编故事。 学生做完后，先同桌交流在集体反馈。 通 过 大 量卡 通 式 的游戏活动，让 学 生 不仅 有 愉 悦的心情， 同时 也 会 认真 解 决 数学问题， 这些 有 效 的练习， 会逐步 使 学 生的 运 算 达到 正 确 熟练， 逐步提高 他 们 的计算技能。 大版一年级数学上册第三章背土豆教材通过设计背土豆这个情境使学生学会的加减法让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣在玩中学在乐中学培养合作的意识和主动探索的精神在活动中积累经验发展数感培养用数学知识解决问题的出学生学的过程教师积极为学生

9、供经历知识形成过程的情境和机会使学生通过观察操作猜想验证等多种学习方式获得对加减法的全面认识让学生在数学活动获得成功的体验初步建立学好数学的自信心知识与能力目标过程与方法目标的数感设计活动情境让学生在生动活泼的情境和游戏中激发学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神培养观察语言表达动手和初步运用数学解决问题的能力教学重难点教学策略与设计说明重点能正确计算得数是的加法及相应的减法学习必备 欢迎下载 师：一只猴子摘来了 7 根香蕉，可是又来了一只猴子。这下坏了，两只猴子怎么分呢？你能根据看到的情景编个数学故事吗？ 3、说一说，玩一玩。 师：同桌共用7 个豆豆做这一游戏，看哪些同学做得好。 让学生大胆想象编故事， 根据不同的情况会列出不同的算式， 让学生说说每道算式的含义， 只要合理就要给予肯定。 先找一组学生上台示范， 接下来全班同学开始做游戏 课 末 学 生注 意 力 有些分散， 借用此环节，达到 “收心“的效果。让 学 生 在玩中学， 玩中 巩 固 本节课知识，提 高 他 们动 手 实 际操作能力。 课堂小结 2 分钟 师：这节课你学得愉快吗？大家谈一谈你这节课有什么收获？ 学生畅所欲言。

10、 布置作业 1 分钟 师：回家后向爸爸、妈妈说一说这节课你学到的新知识。 板书设计 背土豆 5+2=7 或 2+5=7 7-2=5 大版一年级数学上册第三章背土豆教材通过设计背土豆这个情境使学生学会的加减法让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣在玩中学在乐中学培养合作的意识和主动探索的精神在活动中积累经验发展数感培养用数学知识解决问题的出学生学的过程教师积极为学生供经历知识形成过程的情境和机会使学生通过观察操作猜想验证等多种学习方式获得对加减法的全面认识让学生在数学活动获得成功的体验初步建立学好数学的自信心知识与能力目标过程与方法目标的数感设计活动情境让学生在生动活泼的情境和游戏中激发学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神培养观察语言表达动手和初步运用数学解决问题的能力教学重难点教学策略与设计说明重点能正确计算得数是的加法及相应的减法学习必备 欢迎下载 教学反思 教学反思 背土豆是北师大版教材第三单元的内容，主要学习得数是7 的加法和相应的减法。教学中，我利用小老鼠背土豆这一情境导入，让学生观察情境图，采用讲故事的方法，根据发现的数学信息，提出问题，让学生独立思考之后，尝试解决问题，引出相关

11、的加法算式。通过第二幅情境图引出相应的减法算式，让学生动手摆一摆，理解掉出的和剩下的之间的关系，并完成表格，总结归纳出相关的加减法算式。 本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。 “小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展大版一年级数学上册第三章背土豆教材通过设计背土豆这个情境使学生学会的加减法让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣在玩中学在乐中学培养合作的意识和主动探索的精神在活动中积累经验发展数感培养用数学知识解决问题的出学生学的过程教师积极为学生供经历知识形成过程的情境和机会使学生通过观察操作猜想验证等多种学习方式获得对加减法的全面认识让学生在数学活动获得成功的体验初步建立学好数学的自信心知识与能力目标过程与方法目标的数感设计活动情境让学生在生动活泼的情境和游戏中激发

12、学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神培养观察语言表达动手和初步运用数学解决问题的能力教学重难点教学策略与设计说明重点能正确计算得数是的加法及相应的减法学习必备 欢迎下载 的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。 在教学过程中，我觉得有几点不足：一是组织教学不到位。部分同学没有全身心的投入到课堂学习中。 二是课件的使用不够熟练。三是预设的课堂情况不够充分，在讲课过程中没有预料到学生会出现的情况，学生回答问题出现偏差时如何及时纠正和引导需要更深层次的思考。 从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。如何有效的组织教学，让所有学生都全身心的投入到课堂教学中。认真钻研教材，认真备课，在吃透教材的基础上，站在学生的角度思考问题，预设可能出现的各种情况，如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。平时多向其他教师学习，互相交流成功经验，不足之处多多改进，这样才能够少走弯路，成长得更快。 大版一年级数学上册第三章背土豆教材通过设计背土豆这个情境使学生学会的加减法让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣在玩中学在乐中学培养合作的意识和主动探索的精神在活动中积累经验发展数感培养用数学知识解决问题的出学生学的过程教师积极为学生供经历知识形成过程的情境和机会使学生通过观察操作猜想验证等多种学习方式获得对加减法的全面认识让学生在数学活动获得成功的体验初步建立学好数学的自信心知识与能力目标过程与方法目标的数感设计活动情境让学生在生动活泼的情境和游戏中激发学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神培养观察语言表达动手和初步运用数学解决问题的能力教学重难点教学策略与设计说明重点能正确计算得数是的加法及相应的减法

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