融入生活教育理念，点亮小学英语课堂

发布时间：2024-11-13 00:55

摘要：在小学英语教学过程中，小学英语教师要不断引入新的教学理念和教学方法，促使小学英语教学在新时代焕发生机和活力。在这种背景下，陶行知生活教育理念发挥了重要的作用。陶行知生活教育理念始终围绕生活二字，注重从学生的生活实际出发，从生活的角度思考和探索小学英语教学活动，挖掘学生的生活经验，实现小学英语小学的生活化。本文旨在围绕陶行知生活教育理念，在对陶行知生活教育理念的内涵进行深刻把握的基础上，将生活教育理念与小学英语教学密切结合起来，不断探索陶行知生活教育理念对小学英语教学的促进和指导作用，有效实现生活教育理念下小学英语教学的新策略和新方法。

关键词：陶行知；生活教育理理念；小学阅读教学

一、立足教学内容，贴近生活实际

在教学过程中，小学英语教师需要立足教学内容，结合陶行知生活教育理念，促使教学内容与学生的生活实际紧密联系起来，实现教学内容的生活化。陶行知的生活教育理念突出强调“生活”这个概念，这就要求小学英语教师在教学过程中要不断挖掘教学内容的生活理念和生活资源，从而将教学内容与学生的实际生活联系起来，更好地开展英语教学活动。在挖掘教学内容的生活化气息之中，不仅小学英语教师的教学难度大大降低，学生的学习难度也大大降低，能够营造良好的英语学习氛围。

在教学活动的准备阶段，小学英语教师就需要从生活化的角度审议教学内容，挖掘一定的教学资源，设计一定的教学环节，促使整个教学更加具有生活气息。

二、创设生活情境，激发学生兴趣

情境化教学是激发学生英语学习兴趣的有效手段，能够增强学生英语学习的动机与好奇心，大大提升学生参与英语教学活动的兴趣。当前，情境化教学作为一种重要的教学方法得到了英语教育工作者的关注，并且广泛应用于小学英语教学过程中。在这个过程中，创设一定的生活情境对于小学英语教学具有重要的促进和指导作用。在陶行知生活教育理念之下，创设生活情境是小学英语教学的重要方法。在创设生活情境的过程中，学生能够获得熟悉的生活体验，从而降低英语知识学习的抵触心理。由于具有丰富的生活经验，学生也能够在英语教学的过程中有话可说，有话想说，充分激发学生英语学习的兴趣，促使英语知识教学简单化。

对于学生来说，时间是其十分熟悉的一个主题，也更加容易实现生活情境的创设，促使学生获得良好的生活体验。在陶行知生活教育理念指导下，在《What time is it？》教学过程中，教师可以围绕时间设计相关的生活情境：通过引导学生回顾一天的生活，并且从have breakfast，have lunch，have dinner三个时间段出发融入问题What time is it？，能够促使学生更好地理解相关的举行和词组，激发学习兴趣。在这个过程中，学生能够有效克服英语知识学习的畏难心理，充分实现寓教于乐。

三、引入生活资源，创新英语教学

陶行知先生曾经说过，“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。看起来细微甚至不起眼的事物都可以成为教育的素材。因此，在小学英语阅读教学过程中，教师应该要充分引入生活资源，创新英语教学。在这个过程中，教师可以充分挖掘学生的生活经验，从学生的兴趣出发，挖掘生活资源。与此同时，教师还可以从教学工具的更新出发，不断引入新的教学工具和教学平台，实现英语教学的生活化，实现英语教学资源的生活化，充分贯彻陶行知生活教育理念。

牛津译林版小学英语三年级下册《How old are you？》主要是指导学生在准真实或真实的情景中理解、会说How old are you？I’m……，并能在现实生活中灵活运用这些语言，培养学生待人有礼貌。在陶行知生活教育理念之下，在引入生活资源的基础上，教师可以充分利用生活化交流工具和平台，从中选取与《How old are you？》相关的资源，从而激发学生的兴趣。与此同时，教师还可以引入春节走亲戚的生活资源，围绕春节走亲戚这个资源融入主题“How old are you？”，让学生能够在回顾春节走亲戚的过程中关于年龄询问的经历，从而对于本节课的教学充满积极性和主动性。

四、灵活作业形式，关联生活实践

当前，小学英语作业布置成为了很多教师关注的问题。设计相应的英语作业，不仅能够促使学生更好的巩固英语知识的学习，也能促使学生在完成作业的过程中培养学习的兴趣和习惯。在陶行知生活教育理念之下，小学英语教师在作业设计的过程中，要注重作业设计的生活性，从生活的角度出发，促使学生在生活场所中完成作业，促使学生的作业关联生活实践。注重小学英语作业的生活性，能够从学生熟悉的生活出发，不断挖掘学生的生活经验，促使学生在完成作业的过程中游刃有余，并且对于英语知识有更为深刻地理解和认知，强化学生的英语知识学习质量和水平。

牛津译林版小学英语三年级下册《In Class》的教学主题是教室，目标之一就是促使学生在真实的情景中正确运用please…，Come in和日常交际用语I’m sorry。对于学生而言，这些交际用语是他们在真实地生活中常用到的话语，与学生的生活密切相关。在陶行知生活教育理念指导下，教师在设计英语作业的过程中，可以灵活创新作业形式，摆脱传统的、呆板的让学生抄写对话或者自行在家中读对话的作业形式，而是让学生在教室里利用完成作业，在角色扮演英语教师和学生的过程中，两两合作，完成对话练习。

小学英语教师要扮演好自己的角色，从英语教学内容中搭建与学生生活实际的桥梁，不断创设一系列生活情境，积极引入生活教育资源，设计生活化英语作业，促使陶行知生活教育理念与小学英语教学密切结合，真正贯彻陶行知生活教育理念，真正提升小学英语教学的质量，真正促使学生获得成长和发展。

参考文献

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