[三年级数学]生活中的搭配问题

发布时间：2024-11-15 06:48

《生活中的搭配问题》教学反思

《生活中的搭配问题》是对二年级初步接触排列组合知识的渐进在二年级中学

生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本

册教材便是在学生这个基础上的继续训练学生有序思考能力培养学生学习数

学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。本节课根据三年级学生的思维特点在

寻求解决问题的方法时意在让学生通过借助摆学具、画“搭配路线图”等方式

逐步抽象出有序搭配的方法使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。

心理学家的研究表明儿童的认知规律是感知——表象——概念。合理安排教学

程序是教学成功的关键之一根据教材内容和学生掌握知识的一般规律此环节

我是这样设计的

1.创设生活情境情境中感悟

新课程标准指出“关注学生的经验和兴趣通过现实生活中的生动素材引入新知

使抽象的数学知识具有丰富的现实背景努力为学生的数学学习提供生动活泼、

主动的材料与环境”。为此我在本节课的教学中关注学生感兴趣的生活情境

通过现实生活中的生动素材引入新课使抽象的数学知识具有丰富的现实背景。

接着运用所学的知识去解决实际生活中的衣服搭配、早餐的搭配、路线选择等问

题让数学从生活中来到生活中去。

2.关注探究过程在探索中体验

学生是学习的主体儿童的天性是活泼好动愿意在活动中学知识。因此本节

课的设计上我大胆放手给学生自主合作探索的空间与时间让学生参与学习

活动努力让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放。我让学生通过自己动手

摆一摆并与同伴进行交流的方式掌握衣服搭配的方法。通过交流汇报与展示

以及让学生对搭配的方法评一评从而探究出搭配活动中的学问。我还让学生通

过掌握的搭配知识发挥自己的智慧自主设计简便的搭配表示方法并进行交

流与探讨。这一系列多样性、层次性、开放性的学习方式的设计调动学生的多

种感官参与整个学习过程使学生真正地体验到智力活动的欢乐体验到数学

学科的灵感体验到合作探究的成功从而实现课堂教学中教师的教学方式、学

生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新打破了“师

生”、“生生”之间的心理“墙壁”实现“师生”、“生生”之间心灵的开放

和相融。

3.教师给学生提供思维发展的空间在经验中升华

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