提高学生自我管理能力的方法（优质2篇）

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提高学生自我管理能力的方法，作为一个新世纪的学生，学生自我管理能力、提高自我管理能力、学生自我管理的方法都是需要知道的，下面就来看看提高学生自我管理能力的方法吧!

一、开展各种班级活动，展示自我，认识他人，增进了解，给学生提供施展才华的机会

新生入学，师生之间都很陌生，几乎是互不相识，班级仅仅是一个概念一个教室而已，大家都按时到教室里就坐罢了。

特别是开学一周的*训，只有班主任跟学生直接接触，学生很有点异地求学举目无亲之感，如何提高班级的凝聚力是这个阶段的首要任务。

此时恰是紧张而又新鲜的*训生活，最佳的方法就是利用*训的空间，将学生分成各种不同的小组，开展一系列的文娱活动，让有组织能力的同学充分展示自己的才能。

活动开始很多同学都碍于面子，缩头缩尾，但各个小组两三次比试下来，学生自然就胆大起来，于是有组织能力的学生也就在活动中，显示了他们与众不同的特质，更增进了同学之间的相互认识和了解。

利用班级演讲的形式，让学生们轮流做自我介绍，活动的主题是“你认识我，我了解你，我们共建文明班集体”。

要求学生用生动活泼的语言介绍自己，包括*格爱好，个*特长以及对班工作的设想等等。

因为是轮流演讲，人人有责，人人有份，学生的积极*异常高涨，在这一活动中，又涌现出了一大批有组织能力的班干部人选，同时在全班同学中，这批同学综合素质率先得到了大家的首肯，他们的风采如同尖尖小荷，在同学中已崭露头角。

当正式的班干部队伍还没成立之前，班主任充分发挥这些在活动中展露出来的积极分子的作用，把班里的日常工作逐一分配给这些同学，使他们有更多的机会接触全班同学认识全班同学，用他们的积极活动带动班里各项工作，带动其他有管理要求和管理能力的同学，通过一周的*训，这批临时的学生干部已经有了一定的人缘关系和工作基础，班级也在他们的带领下逐步走向正规。

二竞选演讲，产生班干部候选人，按照道德需要给每个学生提供竞选班干部的机会

因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，显得尤为重要。

比如，学生到了高中，自我表现欲望增强，有的想当个小干部，展示自己的管理才能;有的会画画，想展示自己的绘画才能;有的善于表达，想做团干等。

老师就应尽量满足学生的合理要求，废除“干部委派制”、“盲目投票制”和“干部终身制”等传统的学生干部任选方式，实行“竞选演说”与“竞争上岗”相结合，全期中实施干部淘汰制，使人人都有机会，个个都有责任感。

通过一周的表现和师生的观察，让那批临时的班干部积分分子在班内参加竞选演说。

在竞选演说活动时，好几个学生的演讲中提到的一些管理思路，是我这个做了多年班主任的老师所没能想到，他们的演说充分体现了年轻人的青春活力和现代思想，而且他们中的胆大程度，实在可嘉，演讲的气氛异常热烈，好多同学在演讲词里具体说到任职某某职务的措施。

演讲效果明显。

个人演讲结束后，再充分发挥*的作用，结合传统的投票方式，让同学们自己选出他们心中信任的班干部。

这样一支富有生气活力的班干队伍就产生了。

这种班干部的任命机制，可以最大限度的满足学生的道德需求，鼓励学生积极进取，先管好自己，然后才有机会去管理他人，管理班级。

大家的积极*提高了，班级的氛围也就浓厚起来了。

三、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个*，培养班干部以制管人的能力，树立良好的班干形象

在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。

一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。

另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”班主任应该做到不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。

比如，本期就实行了班干部例会制，每周星期四第八节课，由班长组织所有班干部开个短会，把一周的情况集中起来做个简单的小结，然后在星期五的班会上由班长宣布并布置下周的工作。

这样由学生干部组织的班会，既给同学消除了老师一言堂的陈旧感，又增添了学生自我管理的乐趣和新鲜感，符合现代学生积极表现的心理特点。

在班级纪律的约束上，也以粗线条的要求为准，《中学生日常行为规范》、学校的各种规章制度已经对学生提出了各种各样的行为要求，这就是粗线条的准则了，班里就不必要再拟订一些太细的诸如扣分条款，但对班里的学风建设应特别提高到议事日程上，多向学生宣讲先进学校的学风事例，多给学生讲解名人伟人的读书故事，让学生以先进事迹为榜样，树立起勤奋学习的班风。

在班风建设中，充分发挥班干部的集体作用。

本期本班的晚自习实行班干部轮流到讲台上坐班的制度，就是一个行之有效的办法。

每天晚自习时，学生干部在讲台上坐班督修，他在讲台上一坐，他自己就是一个榜样，一道风景。

比老师坐班督修的效果更好。

这样既增强了学生的纪律*，也培养了干部的责任感，学生自我管理的意识加强了，学风也就随之浓厚起来了。

但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个*得以充分发展。

像我班班长李彦，开学伊始，在几个活动中，就发现他很细心，而且做事也很有耐心，每次活动之前他能提供一些可行*的建议，活动之后又能主动做好善后工作，但事先总有点信心不足的表现，通过这些观察，老师给以充分的信任，放手让其工作。

一段时间的工作锻炼以后，其工作能力有了长足的进步，在年级排球赛和校运会上，该班长表现出非凡的组织和管理能力，威信在班内越来越高，可以说是班主任的得力助手了。

细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个*化不可缺少的。

四、重视道德修养，培养良好的意志品格，提高学生自我管理的能力

道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平。

它体现的是个体自身的道德水准。

它是个体对自己进行自我观察、自我调控形成的自制力。

要培养学生的自制力，需对学生实施情感教育、*教育和自主教育。

比如老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法：

①当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲述自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦;另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。

②当个人受到批评后，可以通过适当的方式，如拖地、擦玻璃、整理用具等积极行为方式来表示认错、吸取教训等。

③别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：“谢谢您的提醒”，“我一定认真考虑您的意见”等。

④当个人受到委屈时，不要用哭、吵、闹等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以“瞪一眼”;受大委屈后可以大喊一声“我讨厌你”;受一般委屈就用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。

培养学生自我管理能力的方法2

现代教育中学生的自我管理能力培养

导语：

传统教育忽视了学生自我管理能力的培养，而现代教育强调培养具有主动*、能动*和自我认识能力的人才。

认识自我，唤醒自我管理意识

“一个人真正伟大之处就是能够认识自己。”自我管理的基础是对自己的全面认知。通过唤醒学生的自我管理意识，可以将他们的他律转化为自律，实现真正的自我教育。

榜样的力量，优化班风

榜样具有强大的影响力。教师应充分利用身边榜样的力量，引导学生发现各类榜样人物的优点，从而启发和鼓舞他们。学生们通过观察和学习榜样，可以形成良好的自我管理习惯。

帮助学生制定有效措施，克服困难

每个学生都渴望成为好学生，但难免会遇到困难。教师和家长应与学生一起制定具体有效的措施，帮助他们学会管理生活、学习、言行和情绪，在自我管理的过程中养成好习惯，改掉坏习惯。

全体参与，完善班级管理

教育应面向全体学生。将班级事务细化并分配给个人，让每位学生都有事可做，成为集体的主人。通过主动参与班级管理，学生可以培养责任心和自我管理能力。

家校合作，营造良好环境

学校和家长应密切合作，共同努力为学生营造有利于自我管理习惯培养的良好环境。通过坚持不懈的行为训练，学生可以从被动、主动逐步走向自动，形成善于管理自己的良好习惯。

及时评估和奖惩，强化习惯养成

在培养自我管理能力的过程中，及时评估和奖惩至关重要。学生可以在成功的体验中养成良好习惯。如果没有及时反馈和奖惩，学生可能会失去动力，甚至觉得所做的一切毫无意义。

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