家园共育背景下，小班幼儿自主服务能力的实践研究

发布时间：2025-06-16 13:58

鼓励幼儿做力所能及的家务，提升自我服务能力 #生活知识# #生活感悟# #育儿生活经验# #幼儿生活习惯培养#

赵娜

培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力，既是幼儿成长的需要，也是民主、平等、和谐家庭氛围的需要。幼儿园应与家庭密切合作，帮助幼儿养成良好的生活、卫生习惯和基本生活能力。鼓励孩子量力而行，引导幼儿学习和掌握照顾自己的基本方法。为幼儿提供有利于其自理的条件，进而为每个幼儿的短期和终身发展打下良好的素质。基于此，我们开展研究，幼儿生活自主服务能力的培养是一个复杂而漫长的过程，光靠幼儿园的教育是远远不够的，还需要家园配合，充分挖掘家长资源、调动家长的积极性，提升幼儿自我服务意识，促使幼儿自我服务能力逐步提升。

关键词：小班;家园共育;自我服务意识;自我服务能力

作为幼儿园教师，我们不仅要注重通过幼儿园的生活活动培养孩子的自理能力，还要注重对家庭教育的研究和指导，提高父母素质，更新父母的育儿观念，特别是爷爷奶奶辈的观念，寻找工作繁忙，生活压力很大，很多家长会把孩子留给爷爷奶奶照顾，隔代亲使得孩子们衣来伸手饭来张口。年龄越小可塑性越强，越容易接受教育，因此，从小班开始，我们班就与家长紧密合作，加强辅导指导，共同提高孩子的自我照顾能力，使习惯成自然。通过几个月的家庭合作，我们探索了一些在小班中培养孩子自我照顾能力的途径和方法，并取得了一定的效果。

一、关注、了解小班幼儿的自我服务意识和能力

刚开学，总能看到这样的场景：孩子们撕心裂肺地哭着，家长们依依不舍地看着孩子还不忘交待老师，“我们在家吃饭要喂的”“我们要抱着睡的”“老师，我们小便、大便不会擦屁股”“老师，麻烦你……”一句句的不放心，一句句的挂念，都能体现孩子们在家的状态。针对这一现象更坚定了我们实施此次研究活动的信念。首先，我们不仅要观察、了解小班幼儿在园的表现，更要家长及时反馈孩子在家的状态，并且帮助幼儿树立良好的自我服务意识，在告诉他们要做自己能力范围内的事情的同时，家长一定要积极配合，给幼儿机会，放心、放手让幼儿自己尝试，体验成功的快乐。

二、通过游戏活动，让幼儿学习自理能力的技能

游戏使幼儿最喜欢也是最易接受的一项学习活动，在各种游戏中培养自我照顾能力。“孩子天生就是活跃的，把游戏当成他们的生活。”游戏是幼儿最喜欢的活动，几乎所有的孩子玩游戏时，他们的大脑处于高度兴奋的状态。在这种兴奋的状态下，他们学习东西更容易、更快，形成一定的能力，既没有心理压力，又有助于培养他们的兴趣。因此，对于幼儿来说，游戏是生活，游戏是学习。在游戏中培养幼儿自理能力，提升自我服务的技能是最有效的。如：在生活区《照顾牙齿宝宝》，孩子们相互讨论着正确的刷牙方式，并轮换着个小动物刷牙，不对的地方小伙伴们及时提醒。在巩固如何正确刷牙的同时也不会再进入刷牙误区，真正的体现了玩中学，学中乐。

三、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣

兴趣是最好的老师，特别是小班幼儿，只有他们感兴趣的事情才能激发他们学习的欲望，才更易接受。在通俗易懂的儿歌和生动有趣的场景中培养自我照顾能力，好奇的人是通往知识的大门，我们在小班教学中充分利用幼儿好奇、模仿的特点，将幼儿的自理技能设计成有趣的故事和儿歌，让幼儿在看和说的过程中理解内容、掌握技能、提升自我服务能力。同时，我们也给家长们以短信、微信、qq群等途径给家长们及时发送学习内容，在家也能按照儿歌内容巩固练习行为。

四、通过鼓励，激发幼儿主动参与意识

好孩子都是夸出来的。在我们的一日活动中，及时捕捉教育内容，对孩子们的良好自我服务现象及时鼓励，并在班级“评比栏”中贴上大奖花，其他小朋友在观察中慢慢习得良好习惯。被表扬的幼儿在今后的生活中会继续不断努力争取更多的进行自我服务，没有被表扬到的幼儿也会在榜样的带领下积极参与进来，这样的一个激励体制让孩子们在积极的环境中逐渐成长。同时，我们还跟家长们沟通进行一个21天好习惯养成打卡活动，打满21天的宝宝可以来领一张奖状，不仅孩子们的积极性调动起来了，更良好地诠释了家园共育。让孩子们不断地提升自我服务能力，争取更大的进步。

五、标准统一，家园合作，共同监督

幼儿的生活自理能力是一项系统工程，不是一朝一夕就能培养起来的，也不是学会了就可以放松要求的，要坚持不懈。很多家长都反映在家时一种状态，在学校又是另一种状态，这是什么原因呢？就是因为家长的宠爱，在家放松了孩子地要求，总觉得孩子们还小，似乎什么都偶还不适合做，这时一种对孩子不负责任，对自己不负责任地想法。我们老师在帮助家长更新育儿观地同时更要统一要求，正对不同幼儿对其家长提出相应地指导意见，并让家长按照要求进行执行。同时，家长在日常生活中要时时注意自己的言行，为幼儿树立好的榜样。在一段时间后进行反馈，共同促进幼儿自我服务意识和能力地稳步提升。

“习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力，既是幼儿成长的需要，也是民主、平等、和谐家庭氛围的需要。在这一年的培养过程中，我们采取正面示范、积极引导、正面激励、集体教育活动、多样游戏方式、家园合作等手段，对他们进行自我服务意识和能力的培养。小朋友们自我管理能力，自我服务意识和能力发生了翻天覆地的变化。家长们地参与度也很高，很乐意配合我们地工作，及时跟我们沟通交流，也更能理解我们的工作。在教养孩子方面更积极主动，更科学了。孩子们通过一年的锻炼，自我服务能力提高了不少，在自己的事情自己做的基础上还会去主动帮助能力弱的，伙伴之间的友谊也更加深厚，更乐意参与集体活动。在小班开展“家园共育”提升幼儿自我服务意识和能力是大家的共同需要。讓我们继续努力，使孩子们取得更大地进步！

家园共育背景下，小班幼儿自主服务能力的实践研究

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