新课改背景下高中生物生活化教学策略

发布时间：2025-06-29 18:43

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【摘要】近年来，在我国新课程不断改进的大背景下，高中学科的教学也面临着新的挑战，生物学作为较为特殊的学科，与生活的联系越来越密切。因而教师在实际教学过程中应依据学生的实际情况以及学习状态，选择适当的教学措施。本文主要分析高中生物学教学课堂中采用生活化教学的意义，并对生活化教学的实际应用进行分析，其目的在于提升学生学习积极性，增强对问题的理解。新课改背景下，传统的教学结构均需要进行全面调整，在教学过程中应更为重视学生的主体作用，保障课程围绕学生开展。教师不但应注重学生的实际操作能力，还应充分提升学生的理解能力。以往教学活动中教师仅通过讲解与PPT放映等措施开展教学活动，但生活化教学活动的应用，则可使学生独立自主地完成实验过程，随后将实验结果进行记录，通过实验增强学生学习积极性，不断改善学生的学习水平。

【关键词】新课改背景;高中生物;生活化教学;策略

引言

面对新的教学理念，高中阶段的生物教学水准以肉眼可见的速度得以提升，但是总体还比较靠近以往传统的教学形式。学生在生物课堂中主要以教师的讲解为主，跟着教师的思维进行思考和学习，很难发挥自己主动学习的能力，仅是为了取得较好的考试成绩而服务。想要改变目前的教学现状，提高生物课堂教学的质量，生物教师非常有必要围绕着生活化教学方法展开思考和运用，以学生的知识接受能力为教学出发点，立足生活化教学研究导向，希望在降低学生学习压力的同时，又能促进学生发现生物科学的魅力与实际生活价值，从而达到提高学生在生物学习中的自我价值和生物学习兴趣形成的目的。

1生活化教学的概念及相关阐述

生活化教学指的是教师在实际教学时，结合教授的生物知识与实际生活场景，引导学生分析与讨论将生物知识运用于现实生活的实际案例，使学生对知识理解得以加深，从而实现生物教学目标的高质量达成。与其它教学方式不同，生活化教学的显著优势是对于将知识应用于实践更加重视，通过对生活化应用场景的创设，使学生在熟悉的知识领域开展学习活动，锻炼学生在实践中运用知识的能力。生活化教学促进学生对实践的讨论与探究，同时，这种场景教学方法使学生可以不断有新鲜感，提高学生学习生物课程的积极主动性，激发学生的学习热情，从而使学生学习质量得以提升。以后遇到类似知识点时，学生很容易将问题与之前的生活化场景联系起来，唤醒脑海中的记忆，从而更好地解题。

2新课改背景下高中生物生活化教学开展现状

2.1生活化教学目标设计不够到位

生物核心素养下，要求生物教师在开展课堂教学时，应引导学生逐渐形成正确的观念，必备的品格，以及关键的能力等，旨在实现学生的全面发展。但在当前高中生物课堂教学中，受到传统“以考试为导向”教学理念的制约，教师在设计教学目标时过分关注学生的知识与技能，忽视了学生知识运用、情感方面的目标。另外，当前教师在设计教学目标时，常常忽视生物与实际生活之间的联系，选择的生活素材、教学内容旨在加深理论知识的理解，忽视了学生知识应用能力、实践能力的培养，致使高中生物生活化教学模式开展效果不佳。

2.2生活化教学内容设计不合理

新课程改革背景下，生物教材也随之进行了改编。就现行的高中生物教材来说，许多章节内容都与学生的实际生活相关，每一章节内容前后都设计了一个“问题探讨”的板块，其中的内容基本上都是根据学生实际生活改编而来的，具有极强的教育价值。但在实际高中生物课堂教学中，教师对这一部分内容的教育价值认知不够全面、深刻，致使其在开展教学时，并未对教材中蕴含的生活化内容进行深层次挖掘，致使生物课堂教学与学生的实际生活割裂开来。

3高中生物学生活化教学措施

3.1教学环境生活化

高中生在进行生物学学习的过程中，可能受到外界因素的影响，高中生物学教师应对外界因素进行把控，尽可能保障学生学习效率的提升。日常生活中的各项事务均能够与生物学产生或多或少的联系，因而教师可以建立生活教学环境，应用日常生活中的常识进行生物学教学。如在进行“细胞的分子组成”课程教学中，可以应用农田里植物的施肥原因、细细咀嚼馒头会觉得有甜味、肥胖者的饮食与糖尿病患者的饮食有何不同之处等。该方式能够使学生更好地理解知识，充分认识到生活中处处有生物学。此外，高中生物教师还可以将自己所讲授的知识进行生活化还原，并鼓励学生围绕知识点进行讨论，如在细胞中糖类和脂类知识的讲授中，可以为学生设置相应的生活环境，列举生活中的实际例子。

3.2教学内容生活化

将生活与教学充分结合，真正发挥教学的本质，主要为在生物教学过程中，将生活中的生物问题进行相应的设计，通过较为通俗的方式展示教学案例。如在“光合作用”的教学中还可以将“植物的吸收作用”进行合并讲述，先引导学生思考绿色植物除了会进行光合作用，将CO2、水转变成糖类，还会利用根吸收的各种矿物质元素合成有机物来建造生物体的情况。为学生进行教学内容的具体化举例，如种植作物的过程中，由于植物需要通过根对土壤中的各种元素进行吸收，因而常见的蔬菜需要进行适当的施肥。那么日常生活中哪类植物需要氮肥、钾肥、硅肥等，哪类土壤需要酸性肥料、碱性肥料等，种植植物过程中用什么方式施肥，施肥时应该注意什么？在学生进行探讨并得出结论后，教师可以开展后续教学工作，引入课本的知识，使得学生对教学内容的理解更为具象。

结语

以往高中生物教学内容较为枯燥，教师应充分利用新课程改革这一机遇，结合学生的实际情况，将高中生物课堂与生活实践相结合，保障学生学习的积极性与主动性，保障学生能够通过较为基础的生活知识了解复杂的生物知识，并通过所学知识解决实际生活中的问题。总之，在高中生物教学过程中，应用生活化教学能够保障学生对生物知识点进行深入理解和思考，使学生的学习效果和学习效率得到更好的提升。

参考文献

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