赫德幼儿园：揭秘CASA蒙氏日常生活区的工作日常

幼儿语言启蒙应从日常生活对话开始 #生活常识# #育儿常识# #幼儿语言启蒙#

对于选择青岛赫德幼儿园的家长们来说，蒙特梭利教育法早就不再陌生。

蒙氏教学法的精髓在于以人为本的全人教育，旨在培养儿童自主学习和探索的精神，根据幼儿园年龄段孩子身心发育特点，为他们提供有助于其发展的学习环境，让儿童在相对自由的环境中达到自我成长的目的。

蒙氏教学法到底是如何实践的？又是如何一步步影响孩子成长的？家长在家庭环境中要如何配合呢？

为了帮助家长更加深入的了解蒙氏教育，青岛赫德幼儿园CASA的老师们将针对蒙氏五个领域的内容进行系列的分享和体验活动。

01

本学年蒙氏教育工作坊第一场分享，我们聚焦在日常生活区，这是因为日常生活区是孩子们进入蒙氏教室最先接触到的区域，是最重要的工作区域之一，也是做好其他区域“工作”的基础。

首先，老师们对日常生活区域内的教具进行了展示和理论教学，我们可以发现，日常生活区的教具有两大特点：

一是符合儿童所使用的尺寸。二是所提供的都是真实器具，如玻璃、陶瓷制品的杯子、花瓶、小碗、水壶、扫帚等等。

顾名思义，孩子们在其中做的一系列“工作”也都与生活息息相关，如：擦玻璃、为植物浇水、清洗自己的餐盘、裁剪、打扫等，这些能够让孩子们迅速融入环境，获得安全感，让孩子在幼儿园也有家的感觉。

02

为什么说日常生活区域的“工作”能够为其他区域工作打下基础呢？

在老师们的讲解中，家长纷纷找到了答案，比如：

1)日常生活的工作能够帮助孩子建立方向感和秩序感。

孩子们首先学习到什么是工作，体验到完整的“工作”循环包括取教具、探索教具、以及把教具放回，明白做事情必须有始有终，这样的思维习惯也会潜移默化的帮助孩子建构内在秩序。

以擦桌子为例，孩子们会学习按照从左到右、从上到下的顺序来做，这不就是我们未来阅读和写作的顺序吗？

2)日常生活工作可以帮助孩子达到功能性独立，或者说他们能够逐渐具备自我照顾以及服务他人的能力。

在反复的日常生活练习中，孩子们获得的都是必要的生活技能，比如接水、用筷子等等，学会照顾自己，照顾环境和照顾他人，以此培养孩子的责任感。

因为蒙氏教育采用混龄班型，不同年龄段的孩子感兴趣的工作内容和工作难度可能都不同，不少大孩子经过一定时间的熏陶，自己掌握“工作”后，会非常积极主动地来帮助小弟弟小妹妹们。

3)日常生活的工作可以帮助孩子为将来的工作预备自己的能力，同时也在支持孩子秩序感的敏感期。

日常生活区的教具的颜色在设置上具有一致性的原则，教具的摆放是从简单到复杂，并且按照不同的生活领域来区分和陈列。另外，有些复杂的日常生活区“工作”的操作过程是有顺序的，越复杂的工作顺序越重要。

比如，洗手的“工作”要先把手弄湿，打肥皂，搓手，用水洗，再擦干。这些顺序对孩子来说非常重要，因为当孩子进入感官学习的时候，他需要创造一些秩序，如果他之前有在心智里形成秩序感，建构起来对秩序和顺序的概念后，对于他进入下一个区域的学习会更有帮助。

4)通过日常生活工作，将工作循环，专注力的引发，重复以及自我完美等融合到孩子的工作当中 。

反复的教具操作，其实也是孩子们从一个满足跳到另外一个满足的过程，大家在不断的自我经验中成长自己，由此实现独立，建立自信，体验自我成长的快乐，也间接的培养了他们对生活的热爱。

5)日常生活区的工作能够帮助孩子发展和精致他们的肢体运动协调能力。

每一项细致的工作，其实都是对孩子身体的一次发展，由简及繁，小肢体、大肢体、精细化、手眼协调、身体平衡等等。

体验过不同“工作”后，家长们也更加理解孩子在幼儿园的一天是如何度过的，原来在家里的小不点竟然可以在幼儿园这么安静地“工作”，会自己叠衣服、擦桌子、整理桌面......甚至还经常帮助同学，这都是他们在孩子入园之前完全不曾想象的。

03

家长在家中如何运用蒙氏教育的方式指导孩子呢？

其实蒙台梭利教育中很重要的一个环节就是给孩子提供符合他们各阶段学习和成长所需的环境，家长不需要过多干预，只需要给孩子营造适合的环境。

具体布置原则就是：具有安全感，要整洁和秩序感，可以自由活动的场所，能够充分发挥孩子的自由探索能力，要有限制。

比如儿童尺寸的桌椅、柜子等等方便孩子取用衣物，符合孩子身高需求的阅读区，这对培养孩子未来的阅读能力大有裨益。

当然除此之外，要允许孩子参与到家庭生活中的工作中，这会让孩子不仅从生理层面变独立，而且在心理层面变得更加自信。孩子的自信来自对自我能力的肯定，他们越多的帮助自己完成力所能及的事情，长大以后也会越勇挑战自己。

具体做法可以先配置适合儿童尺寸的工具，如儿童扫帚、儿童脚凳、拖把和桶、羽毛掸尘、清洁衣服和清洁器具。然后步骤分解教学指导孩子如何使用，动作要缓慢优雅，也会帮助孩子更好地理解和运用。

就像蒙特梭利女士说的，

“I hear, I forget;（听而易忘）

I see, I remember; （见而易记）

I experience, I understand. （做而易懂）”

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