第三章

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第三章__营造良好的家庭环境

你知道以下两句名言是谁说的？其强调的是什么吗？ “染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。” “蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，与之俱黑。” 答案：墨子、荀子、环境对人发展的作用。 议论几分钟并举例说明 什么是家庭环境呢？ 家庭环境包括哪几方面的环境？ 家庭环境分类 （一） 物质环境： 这是指，包括家庭物质生活条件、物质生活安排、家庭布局、环境美化等等 如住房、设备、经济收入与开支、营养供应等。 （二） 文化环境： 文化环境：家庭的布置设施以及家庭成员的行为方式体现出来的文化气息、文化教养以及亲子共同营造的一种学习氛围。（分享） 在浓郁的文化氛围中，孩子自然而然地喜欢学习，养成主动型的学习习惯。 前苏联教育家马卡连柯说过：“不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。” 学习型家庭 分享：龙应台关于什么是文化的讲述 文化？它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么自卖菜小贩接过找来的零钱？他，独处时如何与自己相处？????? 打造一个学习型家庭 关于学习型家庭的背景资料 学习化社会是美国学者罗伯特·哈钦斯于1968年首次提出的。 联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、被誉为当代教育思想发展中里程碑的著名报告《学会生存》，特别强调终身教育和学习化社会两个概念，把学习化社会作为未来社会形态的构想和追求目标。 从此，终身教育和学习化社会的理念就在国际社会迅速传播开来，成为许多国家、地区、社会团体推进和实施教育改革和发展的指导原则，成为社会发展和社会进步追求的一个重要目标。 什么是“学习型”家庭？ 学习型家庭是指通过营造浓郁的文化教育氛围和条件，充分调动家庭成员学习的兴趣和主动性而建立起来的一种开放的、民主的、创新的并能坚持终身学习的家庭。 （三） 精神环境 是指家长的思想意识、精神追求、综合修养、教育态度以及家庭成员之间的关系对孩子带来的长期的、潜移默化的影响 。 家庭的物质环境、文化环境、精神环境构成了家庭环境的三种内部类型，实际上它们是紧密联系在一起，互相渗透，形成整体的家庭环境氛围，对孩子的成长起着综合的影响。 知道了什么是家庭环境之后，让我们来谈谈： 1、家庭环境到底对孩子的成长起着怎样的影响？ 2、家庭环境对0-6岁的学前儿童又有着怎样的特殊意义呢？ （二）对学前儿童来说，家庭环境对其的影响更为至关重要、影响一生。 1、人类生态学理论基础 人类发展生态学创始人布朗芬布伦纳（Bronfen Brenner）认为发展是个体与环境的函数。个体发展的环境是一个由小到大层层扩散的复杂的生态系统，每个系统及其他系统的相互关系都会通过一定的方式对个体的发展施以影响。对于学前儿童来说，家庭和幼儿园是幼儿发展中两个影响最大、最直接的微观环境。作为幼儿最早接触的家庭环境，它对幼儿发展所起的作用，更是其他任何因素所不可比拟的。 2、从蒙台梭利的婴幼儿吸收性心智理论及其敏感期理论说明早期家庭教育环境的重要性 大人在面对一项新的事物时，可以借用旧经验来学习，例如你初次到非洲去，听见那儿的人发出一些叽哩呱啦的声音，就算你听不懂，你仍会判断那是“语言”。孩子呢？从完全黑暗的母体，滑进这个全然不同的世界，没有带来任何经验，智力也还没有成熟，“吸收的心智”这项内在的助力，就会驱使他“潜意识”地从环境中大量地、且全面地吸收，就像照相机的感光底片一样，将外界的印象全部摄入，然后内化成自己的东西；也就是从无到有的快速累积、储蓄底基。 ------出自蒙台梭利《有吸收力的心灵》 婴儿具有一种与成年人完全不同的心理类型，儿童与周围环境的关系也与我们同周围环境的关系不同，成人可以记住环境中的东西并加以思考，而儿童则对环境进行吸收。儿童不仅记住周围的事物，这些事物还形成婴儿心灵的一部分。婴儿根据自己的所见所闻自我塑造。这些所见所闻会成为儿童潜意识和个性的组成部分。 -----摘自蒙台梭利《有吸收力的心灵》p75 蒙台梭利认为：人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过３岁以后直到死亡的总和。 前苏联教育家马卡连柯说：教育的基础主要是在５岁前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。） 3、精神分析学派关于家庭环境创设的理论基础 弗洛伊德（Freud S．）是著名的精神分析理论学说创始人。他的人格发展理论有二个重要特点：一是强调生物本能在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。 弗洛伊德强调童年经验在人格形成

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