幸福教育的核心

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幸福教育的核心_培养乐观的生活态度

第28卷第1期2006年1月渤海大学学报(哲学社会科学版)

JournalofBohaiUniversity(SocialScience)Vol.28No.1

Jan.2006

幸福教育的核心:培养乐观的生活态度

张忠仁

(渤海大学教育学院,辽宁锦州121013)

摘 要:幸福是人生的主题,一切健康的追求都是对幸福的追求。幸福教育就是要引导人们形成乐观的生活态度,适当地调节自己的期望水平,树立正确的财富观,建立良好的人际关系,从而提高人们感受幸福与创造幸福的能力,提高人们精神生活的质量。

关键词:幸福教育;乐观;主观预期;财富观;人际关系

中图分类号:B849:C91 文献标识码:A 文章编号:1672-8254(2006)01-0105-03

一、幸福教育的首要任务是培养乐观的生活态度

积极性情感是构成幸福感的重要要素与实质内容。/教育要保护人们心灵中的第一宝贵的精神财富)))欢乐与幸福。关注人的情感发展是教育中的一个本源性的问题。0幸福教育就是要培养乐观的生活态度,引导人们满意地对待过去、幸福地感受现在并乐观地面对将来。乐观是个体对自我生命的认同、肯定、接纳、珍爱。它产生于对生命意义的自觉、愉悦以及对其生命以及整个世界的同情、关怀与钟爱。这种积极的生命情感引人振奋、达观、向上、富于爱心,成为人生的动力和光明之源。幸福的人生离不开对世界的乐观感受,悲观的生命情感则意味着对生命的否定和生命的沉沦。

决定生活质量高低的关键因素是心理健康。幸福虽然不排除外在的指标,即一个人拥有外在的高成绩和高分数,高的经济地位和社会地位,这个人可能是幸福的,也可能是不幸福的。积极状态主要不是指这些外在的东西,而这些仅仅是一个人奋斗和机遇的结果,是一些与人性无关的数字。幸福教育要引导人们形成健康的人生态度,

收稿日期:2005-07-13.

[1](p7)

引导人们热爱自己,热爱他人,热爱这个世界,从而拥有快乐、获得满足。

乐观的感受来自于乐观的生活态度,而乐观的生活态度是一种优良的人格特征。气质性乐观理论认为,个人对未来的看法影响其环境,从而影响主观幸福感。根据这一理论,乐观体现了个人期望生活中出现好结果的总体倾向。若一个人期望好的结果,他(她)就会朝着这个方向努力,但若老想着失败,那么他(她)将偏离自己设置的目标。这一行为方式将导致乐观者比悲观者更易达到目标,获得成功。幸福教育的首要任务就是要培养乐观的人格特征。

上世纪末,在美国兴起了一场积极的心理学运动,倡导人类要用一种积极的心态对待人的心理现象(包括我们常说的许多心理问题)并做出新的解读,使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。近年来,教育领域也掀起了一场积极的教育运动,教育正从原来过分关注人所存在的问题转向关注人的积极体验和积极品质,强调增进人的积极体验既是完成教育目标的最重要途径,也是教育本身所应追求的价值核心。高水平的情感不是遗传下来的,而是教育的结果。教育要保护人心灵中的第一宝贵的精神财富)))欢乐与幸

基金项目:辽宁省教育厅科学研究计划项目5主观幸福感研究6研究成果之一(项目编号:20040036)作者简介:张忠仁(1954-),男,副教授,从事心理学研究。

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