《幼儿园亲子戏剧活动的实践研究》——开题报告

开展亲子活动，增进家庭与幼儿园的互动 #生活技巧# #育儿建议# #托儿所建议#

　　《幼儿园亲子戏剧活动的实践研究》开题报告

　　常州市天宁区香溢紫郡幼儿园

　　一、研究背景

　　(一)国内外同一研究领域现状：

　　戏剧是一门古老的艺术，最早的戏剧起源于古希腊，距今至少有2500年历史，东方印度戏剧的历史也有1600多年。国际戏剧教育思潮蓬勃发展于20世纪60年代，尤其在英国、美国、日本等发达国家最为流行，美国有“戏剧与教育联盟”，着重从事戏剧与教育相结合的研究和实践。我国戏剧起源于南宋、金朝，距今也有1000年的历史。在我国港台地区，20世纪80年代初也盛行教育剧场、教育戏剧。

　　我国目前对儿童戏剧越来越重视，近七年以来每年都开展“中国儿童戏剧艺术节”，并邀请国外一些专业剧团来我国进行巡演。很多一线城市幼儿园也开始尝试儿童戏剧的实践研究。目前幼儿园亲子戏剧活动存在的形态以及现状：一是演出形式幼儿园戏剧活动占主导，区域“小剧场”式幼儿园戏剧活动有名无实。主题整合式幼儿园戏剧活动零星发展。二是幼儿园戏剧活动开展范围小，且局部范围内发展不平衡，经济水平发展迅速的东部地区比西部地区、大城市较中个小城市的幼儿园，其幼儿园戏剧的组织与发展更为活跃。三是幼儿园戏剧教育的人员参与，多以教师和部分具备表演特长的幼儿为主，家长参与较少且专业人士指导的情况极少。

　　(二)我园亲子戏剧活动现状：

　　我园教师已有了一定的戏剧研究基础，课题领衔人缪洁是南京师范大学“许卓娅教育研究工作坊”超越班学员，薛霏老师是提高班学员。并且两位也是 “陈青工作室”核心成员。课题组其他成员多次参加区、市、外市的儿童戏剧观摩与培训，这些都为我园进行该课题研究积累了知识经验与研究基础。

　　幼儿园“亲子戏剧”的研究有助于帮助幼儿园和家长之间找到一个新的家园合作模式，可以让老师更好地指导家长活动并帮助改变陈旧的教育理念，对儿童健康、快乐地成长具有重要而深远的意义。

　　二、概念界定及理论依据

　　1.概念界定

　　戏剧：指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。

　　儿童戏剧：以舞台表演为中心，融会了文学、音乐、舞蹈、美术、建筑等多种艺术成分，并适合儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧。

　　幼儿园亲子戏剧活动：在本课题中指围绕3-6岁幼儿、家长、教师共同选定的戏剧主题开展的一切相关准备、创编、排演、展演、批评、延伸的完整的综合艺术活动。

　　2.理论依据

　　A.维果茨基教育理论

　　维果茨基说：“在戏剧中，儿童能演绎超过自己年龄和日常能力的活动，在戏剧中，他们能超越自我。”

　　B.霍母林斯基教育理论

　　霍母林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人的这一极其细微而复杂的任务。”说明家园合作的重要性。

　　三、文献研究综述

　　(一)国内研究综述

　　1.对幼儿园戏剧活动的研究

　　由张金梅编著《幼儿园戏剧综合课程研究》一书介绍了一种新的综合课程研究范式——“戏剧综合范式”，试图超越幼儿园综合课程长期存在问题之淤积，解决戏剧运用于教育之“工具论”和“本质论”两种取向严重分离的状态。该书着力于探讨了幼儿园戏剧综合课程的主题来源、实施过程、年龄阶段特点以及教师与儿童双主体的关系等各方面问题，并深入研究了儿童戏剧创作心理特殊规律，全面而细致地勾画了幼儿园戏剧综合课程全貌，在关注教师成长的同时，使幼儿正真成为课程的主人。

　　许卓娅主编的《游戏、学习、工作、生活—创意戏剧课程》一书中，详细阐述了创意戏剧游戏课程的实施，将《3——6岁儿童学习与发展指南》精神运用于戏剧课程中，即在活动中将相关领域知识技能自然的相互渗透、相互结合。

　　2.对幼儿园亲子戏剧活动的研究

　　孙立明编著的《亲子戏剧——幼儿园与家庭合作新范式》一书从幼儿园的实际出发，紧紧围绕“亲子”这一独特视角，将儿童戏剧与家园合作结合起来阐述。依据《3——6岁儿童学习与发展指南》精神，大胆提出了幼儿园戏剧教育中“角色动态竞争”“戏剧素质游戏”等全新概念。提出了亲子戏剧教育实践的流程的六环节，倡导“亲子戏剧教育面向全体，人人参与，融入一日生活中”。

　　(二)国内研究总结

　　综上所述，对于幼儿园戏剧综合课程的研究主要集中于戏剧综合范式，基于儿童戏剧经验成长、戏剧跨学科综合、儿童戏剧工作，从而让儿童作为多种角色在一个互相合作的群体中学习知识、丰富情感、学会合作，成为自信全面发展的人。对于范式的研究呈现出研究与行动、理论与实践、价值与事实的统一。对于创意戏剧的研究主要为儿童戏剧活动提供了重要的理论和技术信息，但同时也注重以幼儿为本位意识，注重幼儿的创造性表达与表现。

　　对于幼儿园亲子戏剧的研究，是近几年在《指南》精神引领下，基于家园合作形成教育合力、促进幼儿发展的新探索。强调了研究主体的多元性，注重了幼儿的参与、创造、体验与享受。而其过程更是集聚了幼儿、家长、教师三位一体的集体智慧，同时也填补了国内这一领域的空白。目前国内从事这方面领域研究的幼儿园也比较少，大多数都是从事幼儿园儿童戏剧的研究。因而幼儿园进行亲子戏剧活动的研究具有一定的价值和深远的意义。

　　四、研究目标

　　1.关注幼儿生活经验，激发参与亲子戏剧的兴趣，提升亲子戏剧的教育价值。

　　2.探索亲子戏剧开展的时间、内容及实施策略，优化过程，提升教师组织活动的能力。

　　3.通过实践研究，构建适合各年龄段的亲子戏剧案例，实施完善园本化课程，形成办园特色。

　　五、研究内容

　　1.亲子戏剧活动对幼儿发展的教育价值研究。

　　探索幼儿园亲子戏剧活动中亲子教育在情感、审美、语言、娱乐、家园合作等方面的价值及存在的重要意义。

　　2.幼儿园亲子戏剧的活动内容与目标研究。

　　选择、整理适合本园幼儿开展的亲子戏剧资源，进行研究、改编成适合本园幼儿开展的亲子戏剧。适合我园幼儿表演的亲子戏剧素材资源哪里来?一是从综合丛书主题课程中来;二是大量的适合幼儿园年龄段阅读的亲自绘本;三是借鉴别人研究的剧本成果进行改编;四是来自于幼儿生活经验的原创作品。五从其他途径中来。

　　3.幼儿园亲子戏剧活动的组织方式研究。

　　家园合作的亲子戏剧模式可借鉴的成果和经验非常少，我们将从家园互动、戏剧特色、主题区域、戏剧展演等活动入手，着重研究此类活动的实施与组织策略。

　　4.幼儿园亲子戏剧活动中教师支持性策略研究。

　　教师应关注幼儿需求，和幼儿一起积极创设戏剧环境、设计并开展戏剧活动及戏剧游戏，支持幼儿的各种戏剧活动。

　　5.幼儿园亲子戏剧活动中幼儿发展评价研究。

　　探讨亲子戏剧评价内容与方式，听取参与者的意见，亲子的感悟，观众的反馈，教师自我的反思等。初步建立幼儿戏剧活动的评价模式。

　　六、研究方法

　　根据实验研究的内容，以行动研究法为主，综合运用文献研究法、个案研究法、经验总结法等。

　　文献研究法：了解国内外在这一领域的研究资料，结合本园的研究方向，合理及有效的提炼加以运用。

　　行动研究法：开展亲子戏剧研究研讨活动，引导教师、家长及时反思。并在幼儿园一日活动中渗透教育，教师有计划、有目的、有步骤地将亲子戏剧渗透于日常活动中。

　　个案研究法：随机选择若干幼儿，针对幼儿对亲子戏剧的兴趣，在能力、态度、情感等方面进行跟踪观察研究。

　　经验总结法：搜集、整理亲子戏剧，借鉴经验，积极改造素材，撰写总结或论文，编写成册。

　　七、研究步骤与主要措施

　　1.实施步骤

　　(1)准备阶段(2018年6月-2018年12月)。

　　完成课题研究方案的制定、申报与论证工作。进行幼儿园亲子戏剧的文献研究，收集相关学习资料。组织课题组成员学习与培训，明确分工及研究重点。此阶段由缪洁、卢雪负责。

　　(2)实施阶段(2019年1月-2020年12月)。

　　在实践的基础上交流研讨、公开教学观摩，建立网络资源平台，实现动态化管理课题。由陈婷婷老师负责管理。组织课题组老师养成日常化的反思与分析，定期交流课题进展情况，做好小结，进行中期评估。进一步完善和调整课题研究方案，深入、扎实、科学研究，通力合作，多出成果。此阶段由全体成员负责。

　　(3)总结阶段(2021年1月-2021年6月)。整理研究资料，归纳提升总结，撰写研究报告，申请课题结题，展示其研究成果。此阶段由全体成员负责。

　　2.主要措施：

　　(1)专家理论指导，注入专业引力。

　　邀请本区域及跨区域的专家对如何进行亲子戏剧活动的理论进行专业指导，并积极与几所儿童戏剧实践园进行经验分享交流，通过借鉴学习，不断丰富我园教师研究经验和方法，提升课题组成员科研素养。

　　(2)聚焦案例研讨，积累厚实资料。

　　明确研究目标，围绕研究内容每学期有步骤地实践探讨，通过戏剧特色活动和班级区域活动、汇报表演活动，积累亲子戏剧的集体教学活动案例、区域活动案例、区域环境资源、剧本及完整的亲子舞台剧。并定期开展基于问题的教研活动，由课题实施者具体组织与开展，注重集体活动的趣味性和创造性，区域活动的观察与评价，家庭活动的反馈与指导。从不同维度考量研究亲子戏剧活动的开展的状况，达成研究目标。

　　(3)搭建多元平台，展示研究成效。

　　通过幼儿园亲子戏剧活动开展，为幼儿搭建展示的平台，每学期一次班本亲子戏剧汇报演出，每年开展一次亲子戏剧节，全方位地展示班级环境、亲子作品等过程性资料。并尝试进行社区联动，如利用重阳节向孤寡老人送展演、送温暖等。利用大家访活动，教师走进家庭，了解家庭亲子戏剧活动开展情况，并进行指导。此外，我们还可以尝试区域内或是跨区域的联动教研，帮助教师解决亲子戏剧实践活动中存在的问题，获得有效的解决策略。让更多的教师在具体的问题情境中获得帮助，真正感受到研究亲子戏剧活动带来的实效性。

　　(4)规范网络管理，夯实研究过程。

　　按课题研究计划与步骤，扎实开展每一次的课题研讨活动，建立课题定期上传相关活动材料，课题组成员全力合作，分栏目定期管理，务实课程研究过程。

　　(5)形成研究建树，广泛分享交流。

　　鼓励课题组成员注重实践研究过程中的点滴积累，立足笔耕，形成成果，积极参加市区的论文评比活动，并向核心刊物投稿发表，分析课题研究经验。

　　八、成员分工

姓  名

工 作 单 位

专业技术职称

研究专长

在课题组中的分工

缪洁

香溢紫郡幼儿园

幼教一级

教育管理

全面管理课题与课题实施的调控，课题方案制定。

卢雪

香溢紫郡幼儿园

幼教一级

教育管理

负责撰写中期报告、结题报告及每次活动的计划。

薛霏

香溢紫郡幼儿园

幼教二级

课堂教学

专题理论学习、活动安排

侯 维

香溢紫郡幼儿园

幼教二级

幼儿游戏

具体课题实施，音像制作

苏 帆

香溢紫郡幼儿园

幼教二级

幼儿游戏

具体课题实施，信息报道

何 蕾

香溢紫郡幼儿园

幼教二级

实践研究

具体课题实施，环境创设

史 丹

香溢紫郡幼儿园

幼教二级

实践研究

具体课题实施，资料积累

陈婷婷

香溢紫郡幼儿园

/

实践研究

具体课题实施，博客管理

林方岩

香溢紫郡幼儿园

/

实践研究

具体课题实施，资料积累

吉启越

香溢紫郡幼儿园

/

实践研究

具体课题实施，环境创设

王新

香溢紫郡幼儿园

/

实践研究

具体课题实施，环境创设

赵思燕

香溢紫郡幼儿园

幼教二级

实践研究

具体课题实施，环境创设

　　九、完成课题研究的条件分析

　　1.课题组成员结构

　　课题组总负责人由我园园长缪洁担任，目前缪洁园长是天宁区学科带头人，南京师范大学“许卓娅教育研究工作坊”的超越班学员。自参加工作以来，她参与过常州市青年教师教科研专项招标课题《在活动区中探索幼儿的个别化教育》;区级立项《建构幼儿园园本化音乐课程的研究》、《以“分享阅读”为依托，促进幼儿自主阅读能力提高的研究》等课题的研究，具有丰富的理论和实践研究经验。课题组第二负责人卢雪毕业于南师大附属幼儿师范学校，2003年毕业后一直从事幼儿教育工作，有扎实的理论功底和实践经验。2012年被评为天宁区骨干教师，2016年被评为天宁区优秀班主任。自2007年起，曾多次参与园级、课题的研究。并主持过区级课题《信息技术背景下园本课程资源库的开发和利用》的结题工作。撰写跟课题相关的论文多次在刊物上发表和获奖。

　　课题组核心成员有一定的教科研基础与能力，教育理念非常先进、充满活力和创新精神、做事扎扎实实能吃苦耐劳。虽说她们在课题研究之路经验不足，但她们学习吸纳力强，乐于主动接受新事物的挑战，特别是对课题研究持有兴趣，希望通过科研之路基于问题解决，提升专业能力。如薛霏老师是年级组长具备一定的研究力，之前也参与过多个课题研究，如何规范课题、立足实践研究，通过反思实践加以提炼总结已有一定的知识储备。侯维、苏帆、何蕾史丹、赵思燕老师均取得幼儿园二级教师资格，也都有五年及以上工作经验，并对课题研究具备一定的经验。相信有这样一支青春活力、积极向上的研究队伍，已为本课题的研究之路奠定了一定的基础。在理论与实践经验丰富的缪洁园长的带领下，通过本课题的研究，这支队伍的教科研能力将会有质的飞跃。

　　在构划这一课题中，就我园教师、家长对于儿童亲子戏剧活动的认知程度、幼儿参与活动的兴趣及能力发展等方面进行了解，对于幼儿园进行亲子戏剧给予一定的肯定与支持。前期准备工作中，收集与整理、学习与内化与课题相关的文献资料，对本课题研究有指导、借鉴意义的资料。

　　2.完成课题的保障条件

　　本课题由缪洁园长全面负责课题组各项工作的落实，建立课题组管理制度，提供一定的科研经费，保障幼儿园课题的正常实施。并根据课题实施的需要，不断完善硬件设施。我们将把课题研究作为有效载体，让教师成为研究的主体，加强教师间的交流与使用、互相帮助与支持，发挥团队作用，充分挖掘每个研究者的潜能，在真实的情景和活动中，使研究真正能为幼儿发展、教育发展、教师成长服务。

　　十、预期研究成果

（八）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

责任人

阶段成果（限5项）

亲子戏剧资源库

文本

2020.6

全体成员

研究论文（随笔）汇编

论文、图片

2020.6

卢 雪

各年级组亲子戏剧活动展示

音像资料

2020.6

全体成员

亲子戏剧活动案例集

案例、图片

2020.6

薛霏

中期研究报告

文本

2020.6

卢 雪

最终成果（限3项）

《幼儿园亲子戏剧活动的实践研究》

结题报告

文字报告

2021.6

卢 雪

《幼儿园亲子戏剧活动的实践研究》论文集、案例集

论文、案例、照片

2021.6

卢 雪

亲子戏剧活动音像篇一套

录像

2021.6

薛霏

网址：《幼儿园亲子戏剧活动的实践研究》——开题报告 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1302898

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