“双减”背景下小学高段数学优化作业设计的策略研究

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摘要： 实施“双减”政策，要求全面减轻学生的作业负担和校外培训负担，让学生的学习生活真正回归校园；但减量不能减质，减负更要增效；这就要求教师要提高课堂教学效率，优化作业设置，做到减负、提质又增效，这样才能更好落实双减政策的内涵。因此探究“双减”背景下小学数学优化作业设计的策略具有十分重要的实践意义。

关键词：“双减”；小学高段；数学作业；策略研究

一、小学高年段数学课堂作业设计特性

1.丰富性

近几年，高年段学生的数学作业形式从单一走向多个，且呈现出以本体性作业为主，扩展性作业为辅的发展态势。本体论任务包括：听力任务、写作任务、阅读任务和计算任务；扩展性作业包括主题扩展，形式扩展，生活扩展，综合扩展，突出了高层次的思考。从总体上看，数学课作业的核心是改变，以类别为基础，以类别为基础，扩大其价值范围，这是“双减”政策下，小学数学课作业教学的基本思路。

2.趣味性

在小学阶段，作业的设计应该具备吸引力和挑战性。为了激励孩子们探索未知，我们应该让他们在轻松愉快的氛围中完成课堂任务。这样，他们才会更加积极地参与到课堂活动中来，从而获得更多的快乐和收获。

3.实效性

降低学生的学习压力，增加学生的课堂学习效果是一个重要的途径。目前，我国高年段的数学作业已逐渐确立了“课外减负，课内提效”的指导思想，作业内容、作业完成效果等已成为评价作业是否合理的重要指标，这也是目前分层作业日益盛行的重要原因。

4.均衡性

“双减”政策下，作业已逐渐成为学生学科核心能力培养的一种重要方式，其与学生全面发展和可持续发展之间的逻辑联系日益密切，并呈现出一种均衡发展的态势。现代的数学课程设置更加注重综合性，把数学、历史、文化、艺术等多种因素融为一体，以此拓展课程的育人潜力，超越仅仅局限于一门课程的局限，把精力放在培养基础知识和基本能力，以及增强学生的创新精神和实践意识，使课程成为一个更加完善的综合性课程。

二、小学数学实践性作业设计策略

1.创新工作方式，提高工作可扩展性

（1）设计活动型作业

活动型作业是一种由老师组织学生以学习内容为中心，利用活动完成的一种作业，它是一种能够提高学生的独立探索精神的一种重要的学习方式。活动型作业可以利用生活因素的结合，来消除对数学抽象知识的隔阂，从而提升数学作业的亲和力，目的是要让作业回到生活中去，让学生可以自己选择练习的内容，让他们可以自由地参加各种各样的活动。例如，在这月我当家的课堂上，老师可以通过“过年采购”这个情景，让学生运用一种行之有效的方式来计算所购买的东西，再根据真实的资料，设计出四个计算类的应用题目。通过情景教学，不仅可以调动学生的学习热情，活跃他们的思想，而且可以培养他们的动手能力，使他们的综合素质得到提高。

（2）设计探究性作业

探究性作业能激发学生学习兴趣，将所学知识点与生活中的问题结合作为探究内容，使用探究式学习方式，指导学生在学习的过程中进行自主学习，并鼓励学生进行探究学习、动手实践，提高学生的综合素养。探索性作业着重于以学生的认知能力和认知经验为基础，将题目与内容相结合，让学生进行自主探索，从而获得更多的知识，让他们在独立思考的过程中，不断地提升自己的思维水平。例如，在《容积与体积》课后，老师可以给学生一些马铃薯、量杯、纸板等物质，让学生用这些物质来做一个探索性的任务：“你能不能用这些物质来测量马铃薯的真实体积？您能不能用硬质纸板，来帮包装箱体厂家做个样板？包装需要多大的面积？”探究性作业可以提高学生的思维广度和灵活性，是拓展他们的思考空间的一种有效方式。

2.注意横向和纵向的结合，达到平衡稳定

学科间的融合和内容间的整合已是当今教育发展的新潮流。在设计课堂作业时，教师应该把重点放在数学的内涵和它与其他学科的联系上，关注内容之间的整合，建立一个全面的作业观，这样才能摆脱单一的作业模式，追求多样性，从而达到课堂作业的平衡发展。通过深入探索数学史，我们可以更好地了解数学的发展历程、研究现状，并且能够运用这些知识来探索数学的思想和文化价值，让学生们更加热爱数学，从而更好地理解它。例如，在学习分数时通过阅读来完成分数的呈现。利用课堂以外的材料，让学生对分数的构成和历史有更多的认识，在扩大学生的知识范围的同时，提高学生的数学阅读和信息理解的能力。另一种是将各科目间的操作要素进行水平整合。它可以从内容和形式两个方面进行综合，如口头交流，书面练习，动手操作，阅读判断。数学来自生活，应用于生活，数学的学习和其他科目的学习在实质上是一样的，为了更好地实现人的价值，提升综合素质，保证在生活中面对现实问题的时候，可以运用多学科的知识来解决问题。

3.社会研究型实践数学作业的设计

通过开展有趣的社交互动，老师们就会利用“比例尺”这门课程，让学生们深入了解日常用品的使用，并利用它们来解决。如此一来，不但有助于提高学生的学习兴趣，还有助于训练他们的逻辑思维，让他们更进一步地了解和运用所学的专业知识。通过使用高德地图，我们得以更准确地获取地图的位置和相关的数据。通过将地图的位置和图像进行比较，我们得以很好地理解和掌握地图的精度。此外，老师还得以指导我们如何利用地图来解决日常问题，帮助我们更进一步地了解地图的使用。综上所述，老师们可以利用社交媒体的方式，为学生提供有趣的实验和测试，从而增进他们对于数学的了解，并且训练他们运用所学的技巧来处理日常生活的能力。

总之，在双减指导下，以学生的发展为本，在学校教育教学管理中，作业是必不可少的一部分。老师通过对作业进行个性化的设计，提升作业的品质，这对降低学生的课业负担有很大帮助，让他们能够在与生活经验相联系的情况下，去探究和学习新的知识，达到任务目标，养成作业习惯，学习得到进步。

参考文献

[1]李智佳.“双减”背景下小学数学作业设计优化策略[J].读写算，2024，（36）：13-15.

[2]蔡育清.“双减”背景下小学数学作业设计优化策略探究[J].名师在线，2024，（26）：17-19.

网址：“双减”背景下小学高段数学优化作业设计的策略研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1414713

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