Unit6PlanforyourselfSectionA(2a

文档简介

Unit6Planforyourself.SectionA(2a2d)教学设计一、新课标主题分析本课时对应《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我”主题下的“健康文明的生活方式”子主题，聚焦“烹饪美食与生活技能”，通过菜谱阅读、对话听力与步骤描述，引导学生在语言实践中理解“生活技能是自我成长的基础”，同时渗透“劳动实践、珍惜食物”的价值导向，符合新课标“在真实生活情境中发展语言能力”的要求。二、核心素养目标素养维度具体目标语言能力掌握烹饪类词汇（stirfry,steam,ingredient等）及步骤类衔接词（First,Next）；First...First...Next...Then...Finally...”描述烹饪步骤；3.完成听力填空，提取对话中关于菜谱的关键信息。文化意识了解“家常菜是生活文化的一部分”，建立“劳动创造生活乐趣”的认知。思维品质通过菜谱步骤梳理，培养逻辑排序能力；通过对话拓展，提升推理与联想能力。学习能力学会用“步骤清单法”梳理任务流程，能借助同伴互助完成口语输出。三、教学重难点重点：烹饪步骤的英文描述；衔接词（First/Next等）的正确使用；听力信息提取。难点：用连贯的语言描述完整烹饪流程；将菜谱词汇灵活运用到真实对话中。四、教法学法教法：情境教学法、任务型教学法、示范模仿法、直观演示法。学法：合作学习法（小组梳理步骤）、观察学习法（视频/图片辅助）、实践学习法（步骤描述练习）。五、教学过程（表格式）教学环节教师活动学生活动设计意图1.导入：美食“语”你相遇1.展示“西红柿炒鸡蛋、清蒸鱼”等家常菜图片，提问：“What’sthisdish?Canyoucookit?”；2.播放15秒“西红柿炒鸡蛋”烹饪短视频（无声音），引导学生用中文说步骤，自然引出“如何用英语说烹饪步骤”的主题。1.用中文描述菜品，分享是否会做这道菜；2.观察视频，用中文说烹饪步骤，尝试用简单英文词（如“cut”“cook”）描述。以“家常菜”为情境载体，激活生活经验，降低语言学习的陌生感，关联“劳动实践”的思政导向。2.新知：菜谱词汇与步骤1.呈现教材2b的菜谱，讲解ingredient（食材）、instruction（步骤）等核心词汇；2.示范用“First...Next...Then...Finally...”描述西红柿炒鸡蛋的步骤，引导学生标注步骤衔接词；3.布置任务：小组合作，将“清蒸鱼”的步骤（打乱）用衔接词排序并描述。1.跟读词汇，标注菜谱中的步骤词；2.模仿教师，用衔接词描述西红柿炒鸡蛋步骤；3.小组讨论，排序清蒸鱼步骤并上台展示描述。通过“示范梳理排序”，让学生主动建构步骤描述的逻辑，突破“流程描述”的语言难点。3.巩固：听力与对话1.播放教材2c的对话音频2遍，引导学生抓取“步骤细节、食材用量”等关键信息；2.展示听力文本，核对答案，强调“Howdowemake...?”“Weneed...”等句型；3.追问：“Whatelsedoweneedforstirfriedeggsandtomatoes?”（引导学生补充“oil”“sugar”等食材）。1.第1遍听：捕捉对话大意；第2遍听：填写步骤空格；2.核对答案，标注重点句型；3.小组讨论，补充食材，用句型“Weneed...”表达。听力训练提升信息提取能力，追问拓展引导学生结合生活经验完善菜谱，渗透“观察生活、细致思考”的思维品质。4.拓展：我的“美食小课堂”1.提供“步骤支架”（First,Ineed...Next,I...Then,I...Finally,I...）；2.组织“美食小课堂”：学生选择一道家常菜（如“蛋炒饭”），用英文准备步骤描述；3.邀请2名学生上台当“小厨师”，边用道具（塑料食材）演示边描述步骤，教师点评。1.参考支架，选择家常菜，梳理烹饪步骤；2.小组内排练描述，互相纠正衔接词使用；3.上台演示+描述，倾听同伴反馈。以“真实道具+步骤支架”降低输出难度，实现“语言运用+劳动体验”的结合，落实“生活技能”的主题目标。5.升华：美食与生活1.展示“家人一起做饭”的温馨图片，提问：“Whydowecookathome?”；2.引导学生总结：“Cookingisalifeskill,anditmakesfamilyhappy.”（渗透“劳动创造幸福、珍惜食物”的价值观）。1.讨论“在家做饭的意义”，分享自己帮家人做饭的经历；2.跟读主题句，记录核心观点。从“语言学习”延伸至“生活价值”，让思政渗透自然融入主题，提升学生对生活技能的认知。6.小结与作业1.用“流程图”总结本节课的步骤衔接词与核心句型；2.布置分层作业：基础层：用衔接词写西红柿炒鸡蛋的步骤（34句）；进阶层：帮家人做一道菜，用英文拍1分钟“烹饪vlog”描述步骤。1.绘制流程图，梳理知识框架；2.选择对应层级作业，完成任务。流程图巩固逻辑描述能力，分层作业兼顾不同学生的实践需求，延伸课堂至真实生活。六、教学反思亮点反思：以“家常菜烹饪”为真实情境，串联词汇、听力、口语环节，实现“语言学习生活技能价值观”的三维融合，符合新课标“教学评一体化”的要求；“美食小课堂”环节用道具演示+语言描述，让学生在“做中学”，提升了课堂参与度与体验感；思政渗透紧扣“劳动、家庭、珍惜食物”，避免说教，与主题自然结合。不足与改进：步骤描述的练习时间可增加3分钟，可设计“步骤接龙”游戏（小组轮流说一句步骤），强化衔接词的使用；听力环节可增加“听前预测”（如根据图片预测步骤词），提升思维参与度；展示环节可增加“学生互评表”（从“步

网址：Unit6PlanforyourselfSectionA(2a https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1416278

相关内容

集合A满足条件：若a∈A,则f（a）=2a/（2a+1）∈A,f（f（a））∈A,f（f（f（a）））∈A…集合A满足条件：若a∈A,则f（a）=2a/（2a+1）∈A,f（f（a））∈A,f（f（f（a）））∈A,……,以此类推.是否
在三角形ABC中sin2A=sin2B为什么2A+2B=π
36V转12V|2A升降压DC-DC控制器芯片AH6971
关于x的方程2a
7年级数学题已知方程4x+2a=3x+1和方程3x+2x=6x+ 爱问知识人
a²+b²=5，求2a+3b最大值，条件太少了，有什么妙招吗
高一数学三角比各路高手来帮忙!已知2sinB=sin(2a+B) 爱问知识人
已知向量a=(2,1),向量b=(1,4),则2a
在图5.01中，若中性线未断开，测得I1=2A，I2=4A，l3=4A，则中性线
59款主流咖啡检出2A类致癌物，喝咖啡=致癌？

随便看看