智慧教育平台拓展学生自主学习空间的思考

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孝昌县花园镇八一中学   尹萍萍

学生自主学习是指学生在学习过程中，主动地选择学习内容、制定学习计划、掌握学习方法和管理学习时间的能力。通过自主学习学生能更好的提升自己的知识素养，在过去，学生中存在着很多学习资源不够，学习方法不完善等问题；随着国家中小学智慧教育平台的建立与兴起，这些问题都得到有效的解决，学生们能够更高效、稳定、持久的自主学习，但也存在网络问题、个性化诉求不够以及运用不熟练等一系列的实际问题。下面我谈谈个人的认识。 

一、学生自主学习中遇到的难题

一是学习资源匮乏。学生学习资源的种类和数量都比较有限，大部分学生只能通过纸质书籍来获取知识，而在一些不发达的地区，这种问题更是突出，一些学生没有多余的钱去买书籍，只能通过课堂上的知识，发挥自己的想象去完成自主学习。学生寻找和获取所需信息面临困难，无法有效拓展的学习范围和深度。

二是缺乏学习指导。学生自主学习必须提前制定一个学习规划。然而很多学生缺乏有效的学习指导和学习方法，不知道如何制定学习计划、选择适合自己的学习材料，以及如何评估自己的学习进度和效果，他们只能通过问老师的方式来制定一个学习规划。对于一些教学经验不足的老师，难以给出学生一个合适的学习规划，这将导致部分学生难以制定合适的学习计划，严重影响了他们自主学习的效果。

三是学习动力不足。自主学习要求学习者具备内在的学习动力和兴趣爱好。然而，由于种种原因，如社会环境、家庭背景、个人兴趣等，许多学生缺乏自主学习的动力，导致学习效果不佳。面对枯燥的知识，学生们难以提起主动学习的兴趣，这将导致学生学习效率极低，对于枯燥的知识点，学生们只能通过更多的时间来熟悉和理解。

二、智慧教育平台下的学生自主学习的优势

首先，智慧教育提升了学生自主学习的效率。在国家中小学智慧教育平台的支持下，学生们能够通过智慧课堂进行自主学习，学生们能够实时的掌握自己的学习情况，课堂老师也能够在后台了解学生们的学习效果，并给出一些学习策略，学生们在老师的监督下也能更好的进行自主学习，这样不仅提升了学生自主学习的效率，更促进了师生之间的交流。因此，通过智慧教育平台，学生学习效率提升了，老师也能更好的了解学生的学习情况，这对学生和老师都有极大的帮助。

其次，智慧教育提供了更充足的学习资源。在过去的自主学习中，大多数学生只能通过课本获取知识，而课本知识又有很多的单一性，因此，书本上的知识无法满足学生们自主学习的需求。更多的学生会利用互联网搜集相关资料来进行自主学习。但是由于互联网上的资源又有许多是不准确的，这将会给学生的自主学习带来困扰。而国家中小学智慧教育平台将优质的学习资源整理完备，学生们可以轻松查找的自己所需要的学习资料，通过智慧课堂上老师的逐步指导，学生不懂的问题也会迎刃而解。因此，在国家中小学智慧教育平台支持下，学生自主学习方便了很多，能够获取更充足的学习资源。

再次，智慧教育促进了学生的主动性。国家中小学智慧教育平台的课程里有不同讲课风格的老师，学生们能在自主学习中找到自己喜欢的老师，在老师的带领下，学生们能更主动的自主学习；同样，课堂里也有许多和自己一样的学生，大家可以相互交流，相互竞争，这样不仅促进了学生们学习的主动性，更让他们认识到不同的朋友，更有利于他们以后的学习。

最后，智慧教育具有灵活性。在过去，学生们只能根据老师讲课的进度来主动学习，不同学生对知识的领悟能力不一样，有的学生领悟力强，他们想要更早的学习新的知识点，相反，有的学生领悟力差一些，他们则希望老师教学慢一些，留下充足的时间来理解知识点，而老师只能根据大多数学生对知识点的掌握情况来更改自己的教学进度，这将导致领悟力不同的学生在自主学习方面有障碍。而智慧教育则没有这种担忧，老师会先把教学内容发布在网络上，学生们根据自己的需求进行灵活的学习。另外，智慧教育不受时间和地点的限制，这为学生自主学习提供了更大的学习空间和自由度，对学生的自主学习有很大帮助。

三、使用国家中小学智慧教育平台的思考

一是农村地区对国家中小学智慧教育平台运用不熟练。平台有利于解决教育欠发达地区资源匮乏问题，但部分农村地区的学生对平台的利用不够熟练，以及部分年长的老师不会运用平台，不同类型学校的学生在平台应用场景方面存在显著差异，这导致教学资源匮乏问题没有得到真正的解决，而且不同类型学校的学生在平台应用时长方面存在显著差异，城市学生的应用时长较高，部分农村和乡镇地区学生平台的应用意识和技能不强，学生的自我管理能力以及信息化设施的应用技能等需要进一步提升。

二是国家中小学智慧教育平台运行中存在网络问题。平台全方位立体化打造学习应用场景，方便学生自主学习，但网络速度、操作流程极大的影响了学生的自主学习。学生在自主学习时是很专注的，如果这时突然出现网络卡顿甚至中断问题，学生的自主学习会受到极大的影响，学习思路也会被打断，另外，重新连接网络也会浪费学生的学习时间。因此，我们需要加强国家中小学智慧教育网络建设，构建一个安稳，能够轻松学习的学习环境。

三是国家中小学智慧教育平台对学生的个性化诉求还不够。平台为不同的学生提供不同类型的学习资源，但对学生的个性化诉求还不够，无法满足部分学生对学习内容的需求。有的学生需要相对轻松的学习环境，这需要平台推送讲课老师幽默的课堂，而有些学生需要更深奥的学习内容，这就需要平台推送难度较大的学习内容。另外，不同学段学生所需的学习资源类型也不一样，高学段的教育教学更注重学生独立思考和深入研究的能力，应用平台时更注重于特定的学习资源和工具，而低学段学生更注重学习资源的广泛性和多样性。因此，平台应该注重满足不同学生的个性化诉求，只有学生找到了合适的学习资源和学习方法，他们才能更多的投入到自主学习中去。

国家中小学智慧教育平台肩负着教育高质量发展的时代使命，是学生自主学习的重要途径，它对学生自主学习有重要意义。国家中小学智慧教育平台集成了思政德育、课程智育、公共体育、艺术美育、劳动教育等功能，构建了“五育并举”的功能框架，是集思政德育、课程智育公共体育、艺术美育、劳动教育等功能于一体的全国中小学智慧教育平台，为学生自主学习提供了有力支撑，打造了均衡，公正，高效，稳定的学习环境，推动了教育事业的高速发展，获得了老师和学生的一致好评。尽管平台正处于发展的初期阶段，运行中出现了网络问题、个性化诉求不够以及运用不熟练等一系列的实际问题，但我们相信随着智慧教育的不断推广，这些问题将迎刃而解，我们的学生在自主学习中也会更加轻松高效，我们的教育事业也将迎来更大的发展空间。

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