四年级上册《生活生命与安全》四、呵护心灵之《面对误会》教案

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四、呵护心灵之《面对误会》

一、 教学目的： 

　　1、面对别人的误会，学会采取恰当的态度，增强心理承受能力。 

　　2、面对别人的误会，学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解。 

　　3、掌握处理误会的人际交往技巧。 

4、培养学生换位思考和自我反思的能力。

二、 教学课时：2课时

二、 活动过程： 

（一）创设情境，引出课题。 

　　1、播放录象，唤起记忆。 

　　师： 我们的生活充满了笑声，歌声，充满了快乐，也荡漾着幸福：身边有爸爸妈妈的呵护，爷爷奶奶的疼爱，老师同学的关心，还有好多好多的朋友。在他们的关怀下，我们也在一天天的进步、成长。生活是美好的，像阳光般充满了希望。那有没有不愉快的时候呢？什么时候？ 

　师： 生活是快乐的，可也有不开心的时候。今天，我们要讨论的是跟别人相处时的被误会话题。（出示课题）

 来看我们身边的几个小故事——（学生表演） 

三个场景：

A ：被同学误解： 写字时无意间撞着同桌，同桌大声呵斥。 （学校里与同学相处时） 

B： 被父母误解：在与弟弟搭积木玩耍时，弟弟因为积木塌了而大哭，父母误解为欺负弟弟。（家里与弟弟玩耍时） 

C： 被老师误解：由于同学的失误，弄的作业本全是墨迹，面对老师的指责。 （面对老师的批评时） 

…… 

　　2、结合录象，体会情感。 

　　师：小朋友看的很专心，甚至有的小朋友还皱起了眉头。我想问问，如果你是那个被误会的小朋友，你怎么想，心情怎么样？ 

　　3、学生结合自己自由谈。 

　　师： 被人误会，真不好受。那生活中，你遇到过被别人误会的情况没有？ 

（二）坦露心声，总结办法。 

　　1、局部交流。 

　　师：面对这些误会，我们委屈、伤心、难过、痛苦，甚至还有愤怒。那你当时怎么做的呢？给我们讲一讲。 

　　小组交流 

　　2、汇报交流。 （生生互动，师生互动） 

　　引导点拨： 

　　* 据理力争，结果双方闹的不愉快甚至发生战争。对于这个结果，你满意吗？ 

　　* 假如现在让你重新选择，你会怎么做？ 

　　* 谁能帮他想想办法？可以怎么做？ 

　　* 大事化小，小事化了。 一笑了之，不快一扫而过！ 

　　* 把自己想成他，体会他当时的感受，也就很自然地理解了他冲动的行为，包容了他。你真会替他人着想！ 

　　* 对，误会常常会给别人带来痛苦，造成伤害，所以我们不能随便误解别人，一定要了解情况后再下结论。 

…… 

适机板书: 

让我来: 解释(说 写) 寻求帮助 

原谅他: 算了吧 假如我是他可以避免吗? 找原因 

（三）运用方法处理误会 

　　1、师：小朋友通过自己的亲身经历,总结出了面对误会时，可以——（回顾板书）。其实方法不止这些,你还可以想出更多更好的办法来。（板书：……）那现在，就请你选用你认为最恰当的办法，来处理你曾经遇到过的误会。方式不限，可以下座位交流，也可以把你要说的心里话写下来，或画出来。 

（*学生下位自由交流，或写纸条、画画等。） 

　　2、谈体会，说感受 （可结合汇报展示），强化情感。 

　　3、深化情感 

　　师：误会消除了,生活是如此的美好,看我们的笑容也是如此的灿烂——（伴随音乐，播放同学、父母、师生间的情意融融的图片） 

　　师: 看到这些图片,此时此刻,你最想说什么?最想做什么? 

师: 对,生活是美好的,偶尔也有不愉快的小插曲.不过,事情总有解决的办法.只要我们肯想肯做。别忘了,面对误会时——（再次回顾板书）愿它们,能化解我们生活中所有的不快,让误会少一些,快乐多一些. 

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