基于《幼儿园保育教育质量评估指南》的幼儿园班级生活活动常规提升策略与实践研究

发布时间：2025-07-08 20:33

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摘要：本研究以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，针对广州市X 幼儿园小班生活常规存在的实际问题，探讨提升策略并开展实践研究。通过文献研究、案例分析、行动研究等方法，从环境创设、规则制定、教师指导、家园共育等维度，提出一系列提升策略，并通过实践验证其有效性，以期为提升幼儿园小班生活活动常规质量提供参考。

关键词：评估指南；生活活动常规；习惯培养；幼儿发展

引言

本研究以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，聚焦广州市 A 幼儿园小班生活常规实践。通过观察记录与教师访谈发现，当前存在过渡环节松散、幼儿依赖性强、家园协同不足等问题。研究提出游戏化流程设计、分层能力培养、家园双向反馈等策略，通过环境暗示、同伴互助、任务挑战等方式提升幼儿自我服务能力。实践验证显示，实施后幼儿入园焦虑明显缓解，自理能力显著提升，初步形成有效培养模式，为同类园所提供实践参考。

一、幼儿园班级生活活动常规的概念与价值

幼儿园班级生活活动常规是幼儿在入园、进餐、盥洗等日常环节应遵循的行为规范和习惯，涵盖生活自理、秩序感及社会交往规则。其价值在于：帮助幼儿适应集体生活，培养独立性与自律意识，促进身心健康；同时为教师提供有序的活动组织框架，提升班级管理效率，营造稳定安全的教育环境，为幼儿终身发展奠定基础。

二、广州市A 幼儿园小班生活活动常规开展现状

本研究通过观察广州市 A 幼儿园小班发现，生活常规存在三方面问题：幼儿行为规范层面，小四班存在排队洗手无序、玩具整理意识薄弱现象；小二班幼儿在进餐、穿衣等环节过度依赖教师协助。家园合作层面，小一、小三班部分家长因对常规要求理解偏差，过度包办导致教育脱节。教师指导层面，普遍存在指导方式单一（依赖口头指令）、对《评估指南》应用不足的问题。

问题成因包含：幼儿个体差异导致规则意识与自理能力发展不均衡；环境创设缺乏流程指引（如洗手区）；家园沟通机制不完善；教师指导方法未结合小班幼儿认知特点，且缺乏科学评价体系。这些问题反映出当前小班生活常规在个体适应性、家园协同性、环境支持性与教师专业性等方面存在提升空间。

三、《评估指南》引领的幼儿园班级生活活动常规提升策略

在《幼儿园保育教育质量评估指南》的科学引领下，广州市 X幼儿园小班针对前期调研发现的生活活动常规问题，从多维度设计并实施了一系列行之有效的提升策略与具体措施。

（一）从环境细节入手，夯实幼儿生活常规根基。

在环境创设维度，幼儿园通过物理环境优化与支持性环境创设，营造沉浸式生活常规学习氛围。洗手池旁设置卡通步骤图引导规范操作，走廊地面张贴排队指示线培养秩序感。针对小班幼儿身体发育特点，定制低矮洗手台、小尺寸毛巾及易穿脱衣物，便于幼儿自主完成洗手、擦手、穿衣等生活活动，为生活自理能力发展提供物质支持，实现环境育人功能。

（二）师幼共定规则，趣味教育融入生活。

规则制定与实施层面，注重师幼共建与规则可视化。教师通过互动讨论引导幼儿参与常规制定，如共同设计 " 送玩具回家" 规则并绘制成图贴于玩具区，增强幼儿认同感与责任感。同时将常规要求转化为趣味图画与儿歌，如 " 排队儿歌" 帮助幼儿自觉维持秩序，使规则内化于心，有效提升生活活动规范性。

（三）多样化与个别化并行的教师指导策略。

教师指导策略高度注重多样化和个别化。在引导幼儿遵守生活常规时，老师们充分发挥教育智慧，灵活运用音乐、游戏、故事、示范等多种方式，让教育过程充满趣味。针对不同幼儿的发展水平，老师们还提供极具针对性的差异化指导与支持。对于自理能力较弱的幼儿，午睡起床时，可以尝试先一步一步手把手教他穿衣服的步骤，动作轻柔且耐心讲解，然后逐渐减少直接帮助，不断鼓励其勇敢尝试，直到他能够自信地独立完成。

（四）家校携手，共筑幼儿生活常规养成路。

家园共育策略聚焦全面强化家园沟通与协同培养。教师借家长会、线上平台等，向家长深度宣传生活常规的重要性。家长会上，借助精心制作的 PPT、展示幼儿在园生活影像，让家长直观感受生活常规对幼儿成长的积极影响，引发家长重视。同时，鼓励家长在家庭中延续幼儿园生活常规要求，形成教育合力。许多家长在家设置玩具收纳区、引导孩子自主整理，或模仿幼儿园要求，鼓励孩子进餐不挑食、自己吃饭。这些行动使家园教育紧密衔接，凝聚起强大的教育合力。

（五）建科学评价机制，保生活常规实效。

本研究构建科学评价反馈机制，依据《评估指南》制定生活常规评价指标，涵盖进餐、穿衣等核心环节。通过月度观察记录幼儿发展动态，捕捉个体差异与群体共性问题，针对性调整教育策略。如发现午睡困难现象后，将活跃活动改为轻音乐与睡前故事，帮助幼儿建立稳定睡眠节奏，实现评价与指导的闭环管理，确保生活常规教育的实效性。

结束语

本研究以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指引，结合广州市 X 幼儿园小班实际，提出并实践了一系列生活常规提升策略，成效显著。研究表明，环境创设、规则制定、教师指导、家园共育等多维度协同，可有效提升小班生活常规质量，促进幼儿身心健康发展。未来研究可针对不同园所、年龄段幼儿，深入探索生活常规提升策略，为幼儿园保教工作提供更丰富参考。

参考文献

[1] 教育部.《幼儿园保育教育质量评估指南》.[M].2022.

[2] 张叶静. 儿童立场下的班级管理策略探究.[j]. 求知导刊， 2022（08）

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[4] 于俊霞 . 小班幼儿生活常规教育存在的问题及对策 [J]. 新课程， 2021（16）

[5] 王雪妍 . 浅谈如何利用经典音乐建立幼儿一日常规 [J]. 科学咨询（教育科研），2021（06）

[6] 马雪琴 . 幼儿生活常规教育存在的问题以及对策研究 [J]. 当代家庭教育，2019（25）

本文系广州教育学会立项课题——基于《幼儿园保育教育质量评估指南》的幼儿园一日生活常规质量提升的实践研究，课题编号：202417292

网址：基于《幼儿园保育教育质量评估指南》的幼儿园班级生活活动常规提升策略与实践研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1144479

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