《84消毒液使用方法的探究》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例).doc

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1、84 消毒液使用方法的探究说课稿一、使用教材人教版高中化学必修 1第四章第二节，授课对象为高一学生。 二、实验器材仪器：150ml 平底三颈烧瓶、60ml 注射器（4 支）、 磁力搅拌器、磁子、氧还原传感器、数据采集器、数字化实验配套软件、电脑、试剂：84 消毒液，洁厕灵，75%医用酒精，2mol/L 氢氧化钠溶液， 淀粉碘化钾溶液，品红溶液。三、实验改进要点（1）实验情境来源于生活中的真实问题，引导学生关注与化学有关的社会热点问题，用已有知识解决问题，落实科学精神及社会责任感 的核心素养，具有实际意义。（2）探究 84 消毒液与洁厕灵反应的实验装置材料来源生活化（外卖打包盒，折纸，注射器，塑

2、料杯），装置简约化，绿色环保，现象明 显，极大调动学生的探究积极性，趣味性强。（3）84 消毒液与医用酒精混合实验中，三颈烧瓶方便添加试剂，注射器可平衡容器内压强，同时收集可能产生的有毒气体，安全环保；同时利用磁力搅拌器使溶液时刻充分混合，数据更加真实可靠；（4）数字化传感器引入教学，迅速捕捉反应过程中的微观信息，让 抽象的氧化性可视化，数据更具说服力。四、实验原理84 消毒液是日常生活中常用的消毒剂，其主要成分是次氯酸钠，其消毒的实质是强氧化性，而家用洁厕灵的主要成分是盐酸，当二者混合后会发生氧化还原反应，产生氯气，对人体造成损伤，离子方程式方程式如下： ClO-+Cl-+ 2H+ = Cl

3、 +H 0;医用酒精为 75% 的乙醇溶2 2液，具有一定还原性，当与 84 消毒液混合后，会被氧化，导致二者 的消毒能力均下降。本实验基于上述原理展开。在实验过程中， 84 消毒液与洁厕灵反应采用生活化装置进行，以安全环保，节约药品为原则，用淀粉碘化钾溶液及品红溶液检验氯气的产生。氯气溶于水产生次氯酸具有漂白性，可使品红溶液褪色： Cl + H 0 = HCl + HClO;2 2氯气可把碘离子氧化为碘单质，与淀粉反应显蓝色:Cl + 2I-2= I + 2Cl- 284 消毒液与医用酒精混合，用氧化还原电位表征溶液氧化性变化情 况，捕捉微观信息。五、实验教学目标（1）通过 84 消毒液与洁

4、厕灵反应的宏观实验现象，结合含氯化合物的相关性质，微观探析粒子发生的反应及其机理，建立现象与本质、宏观与微观之间的联系，发展学生“宏观辨识与微观探析”核心素养。（2）通过实验的探究验证活动，培养基于证据进行分析推理的能力，从问题出发，设计探究方案，创造性改进实验装置，培养学生科学探 究能力及创新意识。（3）从真实的生活情境中出发，体会到化学对社会所做的贡献，培养敢于质疑，严谨求实的科学态度及绿色化学观念，培养科学精神和 社会责任感。（4）通过数字化实验探究的方式，体会数字化实验仪器在化学实验探究中起到的重要作用，并学会用新技术数字化仪器解决化学实验 问题。六、实验教学内容本节课是基于真实生活情

5、境的问题探究，采用提出问题设计实验合作探究讲述与演示的方式展开教学，是一个从情境出发，教 师引导的递进式实验装置改进与演示相结合的教学过程。七、实验教学过程环节一：情境引入特殊时期，网络上关于 84 消毒液的使用存在各种说法，在收集资料，浏览新闻后，我组织同学们进行讨论，他们提出了两个最想探究的问题：（1）84 消毒液和洁厕灵混用，真的会产生氯气吗？（2）84 消毒液和医用酒精混用，消毒效果会增强吗？带着问题，进入环 节二。环节二：实验探究1.84 消毒液与洁厕灵反应我组织学生开始实验探究一 84 消毒液与洁厕灵反应。首先是实验装置的设计，同学们一致认为应该在密闭容器中进行反应，经过递进式实验

6、装置的改进，学生设计出了如下的反应装置，最终选择用漂亮的花圃进行实验，外卖打包盒营造密闭环境，环保，安全；花圃中央用塑料杯装入 84 消毒液，注射器注入洁厕灵，节约药品； 实验装置材料来源于生活，更加便捷。学生在纸制的樱花上滴加淀粉碘化钾溶液，品红溶液，开始实验，并通过希沃投屏实时上传共享。宏观实验现象非常明显，趣味性强，同学们的探究积极性大增，那么为什么他们会发生反应呢？我引导同学们结合氧化还原反应的相关知识，从 微观角度写出了离子发生反应的机理。图 1递进式改进实验装置图通过实验，解决了学生的困惑之一，在生活中医用酒精也是常用的消毒剂，他们混合又会如何呢？消毒效果会增强吗？由此，我带领 学

7、生进入实验探究二。2.84 消毒液与医用酒精混合学生已经知道， 84 消毒液消毒的实质是强氧化性，而氧化性的强弱用宏观实验现象不好衡量，带领学生查阅资料之后，我们发现反应溶液氧化性最直观的参数就是氧化还原电位，那么，我们何不利用本校数字化实验室中氧化还原传感器来测定 84 消毒液与医用酒精混 合后的氧化性变化呢？图 2威成亚数字化探究系统（氧化还原探头及传感器）据此，我设计了如下实验装置，用三颈烧瓶进行实验，胶塞密封，注射器加入 84 消毒液及医用酒精同时平衡压强及收集可能产生的有毒气体，避免造成污染，氧化还原探头伸入溶液，传感器与电脑连接采 集数据，磁力搅拌器用于使溶液混合均匀。图 3 84

8、 消毒液与酒精反应装置图图 4 氧化还原电位图学生通过观察实验，得出结论：从氧化还原电位图中可以明显看出，当加入医用酒精时，溶液氧化性迅速降低，酒精被 84 消毒液氧化，两者的消毒能力都降低，说明在日常生活中两者不能混用。到此，我们通过实验解决了困扰同学们的问题，也为日常生活中 84 消毒液的正确使用提供了依据。回到生活情境，我还给学生布置了课外探究任务，以小组为单位，查阅相关资料，以家庭常用消毒液的正确使用 为主题，制作手抄报，并粘贴与教室，供同学们学习。图 5家用消毒剂正确使用方法手抄报八、实验效果评价与反思实验创新点：（1）实验情境来源于生活中的真实问题，引导学生关注与化学有关的社会热点问题，用已有知识解决问题，落实科学精神及社会责任感 的核心素养，具有实际意义。（2）实验采用提出问题-设计实验-合作探究-讲述与演示的方法进行探究，理论和实验验证相结合，宏观现象与微观辨析相结合，培养了 学生的探究精

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