精编《3-6岁儿童学习与发展指南》综合解读

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《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号）而制定。

其目标是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分对不同年龄段幼儿的发展提出合理期望，指明具体方向；教育建议部分提供了有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

（一）健康领域

1. 重要性：

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

2. 身心状况：

目标：具有健康的体态、情绪安定愉快、具有一定的适应能力。

教育建议：提供营养丰富的饮食、保证充足睡眠、注意幼儿体态、每年进行健康检查；营造温暖心理环境、帮助幼儿表达调控情绪；保证户外活动时间、玩游戏促进平衡机能发展、锻炼适应环境变化能力。

3. 动作发展：

目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调。

教育建议：利用多种活动发展平衡协调能力、发展动作协调性灵活性、避免技能性活动机械训练、注重活动安全教育；开展丰富身体活动、鼓励日常生活锻炼；创造条件促进手动作灵活协调、引导注意活动安全。

4. 生活习惯与生活能力：

目标：具有良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力、具备基本的安全知识和自我保护能力。

教育建议：让幼儿保持有规律生活、养成良好饮食习惯和个人卫生习惯、激发体育活动兴趣；鼓励幼儿做力所能及之事、指导生活自理方法、提供有利条件；创设安全生活环境、结合实际进行安全教育、教给自救求救方法。

（二）语言领域

1. 重要性：

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，对其它领域学习与发展有着重要影响。

2. 倾听与表达：

目标：认真听并能听懂常用语言、愿意讲话并能清楚地表达、具有文明的语言习惯。

教育建议：多提供倾听交谈机会、引导认真倾听、结合情境使用丰富语言；创造说话机会体验乐趣、引导清楚表达；成人注意语言文明做表率、帮助幼儿养成良好语言行为习惯。

3. 阅读与书写准备：

目标：喜欢听故事，看图书、具有初步的阅读理解能力、具有书面表达的愿望和初步技能。

教育建议：提供良好阅读环境条件、激发阅读兴趣培养习惯、引导体会标识文字用途；经常一起阅读引导理解内容、发展想象创造能力、感受文学作品之美；让幼儿体验文字符号功能培养书写兴趣、做必要书写准备并提醒保持正确姿势。

（三）社会领域

1. 重要性：

幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

2. 人际交往：

目标：愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊自信自主的表现、关心尊重他人。

教育建议：主动亲近关心幼儿创造交往机会；结合具体情境指导学习交往规则技能、引导换位思考理解别人、多发现同伴优点长处；关注幼儿感受保护自尊心自信心、鼓励自主决定独立做事；成人以身作则引导幼儿尊重关心他人、引导学习平等接纳尊重差异。

3. 社会适应：

目标：喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范、具有初步的归属感。

教育建议：参加群体性活动体会乐趣、打破班级界限增加活动机会、参观小学做好入学准备；成人遵守规则为幼儿树立榜样、结合实际帮助了解规则重要性、教育幼儿诚实守信；亲切对待幼儿吸引参加集体活动、用幼儿喜闻乐见方式激发爱家乡爱祖国情感。

（四）科学领域

1. 重要性：

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。不仅获得感性经验，发展形象思维，还初步尝试归类、排序、判断、推理，发展逻辑思维能力，为其它领域深入学习奠定基础。

2. 科学探究：

目标：亲近自然，喜欢探究、具有初步的探究能力、在探究中认识周围事物和现象。

教育建议：带幼儿接触大自然激发好奇心探究欲、接纳支持鼓励探索行为；引导观察学习方法培养分类能力、支持鼓励探究中动手动脑、鼓励做计划记录交流分享、帮助回顾探究过程；支持积累直接经验、引导探究中思考推理、关注自然与科技产品和生活关系。

3. 数学认知：

目标：初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系、感知形状与空间关系。

教育建议：引导注意事物形状特征体会描述趣味性、感知生活中数的用途体会不同意义、发现排列规律创造新规律、解决生活中数学问题；引导感知理解事物“量”特征、比较物体多少、理解数概念、用数与数关系解决问题；帮助幼儿在物体与几何形体间建立联系、丰富空间方位经验解决问题。

（五）艺术领域

1. 重要性：

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是幼儿表达对周围世界认识和情绪态度的独特方式。

2. 感受与欣赏：

目标：喜欢自然界与生活中美的事物、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。

教育建议：和幼儿一起感受欣赏自然与人文景观中美的事物、发现美的特征；创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品、尊重幼儿兴趣和独特感受。

3. 表现与创造：

目标：喜欢进行艺术活动并大胆表现、具有初步的艺术表现与创造能力。

教育建议：创造机会支持幼儿艺术表现和创造、营造安全心理氛围让幼儿敢于表达；尊重幼儿自发表现创造并给予适当指导。

1. 个性化教育：每个幼儿都是独特的个体，教育应尊重幼儿的个性差异，根据幼儿的兴趣、能力和学习风格，提供个性化的教育支持和引导。

2. 游戏化教学：游戏是幼儿学习的重要方式，教育应将学习内容融入游戏中，让幼儿在玩中学、学中玩，提高学习的积极性和主动性。

3. 家园合作：家庭和幼儿园是幼儿成长的重要环境，应加强家园合作，共同关注幼儿的学习与发展，形成教育合力。

4. 可持续发展教育：培养幼儿的环保意识和可持续发展观念，让幼儿从小养成节约资源、保护环境的良好习惯。

5. 情感教育：关注幼儿的情感需求，培养幼儿的情感认知、情感表达和情感管理能力，促进幼儿的情感健康发展。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》为幼儿教育提供了全面而科学的指导。

在实施过程中，应关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。

通过健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的教育，促进幼儿身心全面协调发展，为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好基础。

同时，教育者应不断更新教育观念，采用个性化、游戏化、家园合作等教育方式，为幼儿提供丰富的学习体验和成长机会。

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