有多少家长认为学校教室卫生理应老师打扫？

校园生活趣事16: 体育课上，老师教大家跳远，有个同学跳远姿势太标准，被误认为是跳高选手。 #生活乐趣# #日常生活趣事# #日常生活笑话# #校园生活趣事#

学校教育最基本的劳动课：清扫教室

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然生命悄无声息地形成了具有相对均衡稳定性的“生态食物链”。

人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求通过主动劳动创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物的农业、驯服圈养动物的畜牧业和渔业、采矿加工制成生产劳动与生活辅助用具的工业、辅助人类战胜疾病的医药业、辅助孩子们学习成长的教育业......主动劳动创造已经成为人类与其它自然生命区别开来的根本标志。

《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”天地看待万物都是一样的，不会对谁特别好，也不会对谁特别坏，一切随其自然发展。文明是人类在漫长的生活实践过程中，将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+读音+寓意，从而形成了人类特有的抽象社会生存经验集合，物质实体—>物质用途—>抽象字符【包括寓意+读音】—>文明成果。因此，生活在不同环境中的人类社群进化形成了数千种系统性文明成果，为了将业已形成的文明生存智慧世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。

直立行走要学、使用标准相对统一的人类社群语言完成社交信息交换要学、使用辅助用具进食要学、使用辅助工具从事劳动创造要学......模仿学习贯穿人类孩子成长进步的一生。因此，长辈时常告诫后生莫要“少壮不经勤学苦, 老来方悔读书迟。书到用时方恨少,事因经过始知难”，人人都要“活到老学到老”、做一个热爱学习的人。那么，为什么说学校教育最基本的劳动课是清扫教室呢？

教育，狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。语言文字学、数学、物理、地理、化学、自然、政治、历史、医学、艺术、体育、音乐、美术、道德与法治、信息技术......现代学校教育内容几乎涵盖了所有人类已知社会文明形态，教书正可谓是育人的捷径，它借助相对规范统一的教学形式辅助孩子们更好地“站在巨人肩上成为巨人”。然而，现代人类职业化的学校教育却难以回避一个基本事实——重理论教习轻实践。

《增广贤文》：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”人类把时间花在哪里，就会在哪里收获果实。为了能够顺利通过普通高等学校招生全国统一考试，书本当仁不让地成为了当代孩子们成长进步旅程中的最佳拍档。上课时间，只有体育课在操场上长时间活动、非上课时间，大量时间被要求以作业方式巩固所学书面学识&不做作业的时间有一堆素质兴趣补习班、寸土寸金的城镇生活环境中，几乎没有给孩子们预留一寸劳动创造实践基地......劳动课在教室里上，劳动课程实践要求孩子们在花盆里种植、在家里养宠物。

清·刘蓉《习惯说》：蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，经尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者，俯视地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。

一室之不治，何以天下家国为？意思是说连一间屋子都不打扫，怎么能够治理天下呢？孩子刚出生时只有最基本的生命体征、出生8个月左右开始能爬、1岁左右能走&能试着说话、3岁以后可以自己独立吃饭&排便、7岁以后基本实现行动自主、15岁以后基本具备完全独立民事行为能力、年过花甲【60岁】之后独立生存能力开始下降&直至个人最终回归大自然......人类个体生命轨迹犹如完整的抛物线、独立自主生存能力不会突然驾临也不会突然消逝。

《道德经》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”意思是说：合抱的大树，生长于细小的萌芽；九层的高台，筑起于每一堆泥土；千里的远行，是从脚下第一步开始走出来的。同理，人类个体的劳动创造能力亦必然经历从无到有、由弱变强，任何人刚生下来都不具备劳动能力、任何个人的劳动创造能力都不会突然“爆棚”。

服装、食物、玩具、文具......生活在现代城镇之中的孩子们，几乎所有与学习成长相关的物资都能买到。然而，在琳琅满目的童年文娱用品背后却隐藏着对孩子成长进步巨大的无形伤害——剥夺了孩子们的动手创造能力，现代人类教育几乎把劳动实践全数赶出了城镇孩子们的童年成长记忆。

植物必须主动从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物必须主动奔走直接或间接寻找植物为食、微生物必须主动寻找寄宿的宿主......作为自然生命体系中综合智商最高的杂食性哺乳动物，现代人类维持生存的每一口饭食都必须通过主动劳动创造才能换得。因为，成熟的植物果实不会自己滚到人类身边、其它动物长成的肉+蛋+奶不会自觉送到人类口边，虽说未成年孩子们的综合餐食有父母提供保障。但是，每个孩子脱离父母独立成长的一天都必然来临，每个孩子通过独立劳动养活自己的那一天也必将来到。所以，现代人类教育应该为孩子们逐步适应劳动创造提供练习机会，清扫教室、整理房间、清洗个人衣物等应该成为孩子们的基本劳动内容。

2022年秋季学期已经实施的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确细分了个年龄阶段孩子应该掌握的基本生产劳动与生活技能，其中不乏包括种植、养殖、手工制作、整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化、木工、陶艺、布艺等日常生活劳动等都将计入学校义务教育目录清单。很明显，国家教育主管部门已经意识到劳动实践对孩子学习成长的重要性，已经在着手改变从小背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”却不识农桑、不会做家务的尴尬局面。很显然，打扫教室应该是孩子们最基本的劳动实践，孩子们的成长进步不应该只增长文化学识。

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