新课标下中学化学生活化教学现状调查研究（58页）

教育心理学是研究教育过程中心理现象的学科 #生活知识# #文化教育#

目录 第一章 绪论 1 第一节 研究背景 1 第二节 研究现状 3 第三节 研究目的与意义 5 第四节 研究思路与方法 7 第五节 研究的创新点 8 第二章 理论基础 9 第一节 概念界定 9 第二节 理论基础 10 第三章 中学化学生活化教学调查 14 第一节 调查对象 14 第二节 调查目的 14 第三节 调查方法 14 第四节 调查结果与分析 18 第四章 中学化学生活化教学的改进策略 38 第一节 学校方面 38 第二节 教师方面 39 第三节 学生方面 41 第五章 研究总结与反思 43 第一节 研究总结 43 第二节 研究反思 43 第三节 研究展望 44 参考文献 45 附录1 47 附录2 48 附录3 51 附录4 54 附录5 56 致谢 57 IV 第一章 绪论 化学是一门与人类生活和社会经济密切相关的课程，近年来中学化学教学要紧密联 系学生生活被强调的频率越来越高，足以见得化学生活化教学的重要性。本章首先从落 实新课标改革、化学学科核心素养、社会发展对人才培养的要求以及现阶段中学化学教 学中存在的现实问题四个方面来阐述本文的研究背景，接着论述相关课题的国内外研究 现状，然后阐述了本文的研究目的与意义、思路与方法以及创新点所在。 第一节 研究背景 一、落实新课标改革的要求 2018 年，我国教育部颁布了《普通高中化学课程标准》（2017 年版）（以下简称 新课标），新课标中明确提出“结合学生已有的生活经验和将要经历的社会生活，引导 学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与感与决策能 [1] 力 ”。并且，新课标在课程性质、基本理念、教材编写建议等多个方面都提到了化学 与生活的密切关系，这就要求在中学化学教学中，教师应根据学生的已有认知和生活实 际出发，引导学生关注生活、生产、科技、科研等相关领域的化学前沿热点话题，使学 生深刻认识到化学与人类的生产、生活密切相关，在学生学习化学知识的同时，学生将 认识到化学给社会生产带来的巨大变革、给人类生活带来的巨大影响。 众所周知，化学不仅仅是中学众多课程中的一门基础学科，它还是一门与生活文明、 经济发展密不可分的学科，化学生活化教学响应新课标改革的要求，围绕化学学科知识， 借助生活中有关素材、资源辅助化学教学，教学紧贴学生生活实际，符合学生生理和心 理发展规律，既可以激发学生学习化学的浓厚兴趣，又可以培养学生学以致用的能力。 因此组织实施化学生活化教学十分有必要。 二、契合中学生化学学科核心素养的培养需求 新课标中强调普通中学的培养目标是“进一步提高学生的综合素质，注重核心素养 的发展，使学生有理想、有信念、有社会责任，有科学文化素养和终身学习的能力，有 独立开发的能力和沟通协作的能力，”另外，新课标中多次提到化学的学科核心素养， [2] 强调其是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础 。由此可以看出， 培养化学学科核心素养是当前化学教学的重要着力目标，它同时涵盖了学科育人和提升 学生综合素质的要求。 新课标的主旨是发展核心素养。化学学科核心素养划分为五个维度——宏观辨识与 1 微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态 度与社会责任，前三个维度要求学生形成化学学科思维方法，后两个维度则激励学生在 实践层面勇于创新，发展学生科研意识和社会价值观，揭示更高层次的价值追求。这五 方面都是基于中学生的化学学习过程，侧重点各有不同，相辅相成。这为化学基础不同 的学生指明了学习目标和各自的努力方向，更好地契合中学生培养化学学科核心素养的 需求，更能体现出化学学科的教育价值。 三、满足社会发展对人才培养的要求 化学作为一门基础自然科学学科，是社会发展的重要基础之一，在一定程度上化学

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