苏科版（2023）三下信息科技第2课选用在线协作平台教学设计

发布时间：2025-09-30 00:45

科技教育工具六：在线教育平台，提供各类学科课程 #生活知识# #科技生活# #科技教育工具#

资源简介

第七单元在线协作学习
选用在线协作平台
一、核心素养学段目标
在简单问题的解决过程中，有意识的把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决。（计算思维）
利用在线平台和数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对学习的影响。（数字化学习与创新）
用社会公认的行为规范进行网络，遵守相关的法律法规。（信息社会责任）
教材分析
本课是《在线协作学习》单元第2课的内容，在学生已经规划好在线学习的基础上，了解常见在线协作平台的应用场景、区别和功能，帮助学生能够根据需求和实际问题情境选用合适的在线协作平台开展在线协作学习，体验在线学习的意义，增强社会责任感。
学情分析
本课的学习对象是三年级学生，他们普遍有过上网经历，但是缺乏在网络上进行网络交流与分享的经验，并且是初次接触学习平台的在线协作功能。另外，该学段的学生在前面的课程学习中，已经能够进行中英文的输入，但是学生打字的速度水平普遍不高。通过上节课的学习，学生已经完成了在线协作方案的制订，并且在日常学习和生活中已经使用过一些在线协作平台，因此本课可以采用小组合作探究的方式，激发学生的学习潜能。
学习目标
1．知道常见的在线协作平台，能够说出其功能和应用场景。
2．能够根据需求选择合适的在线协作平台，开展自主学习和合作探究，养成利用信息科技开展数字化学习与交流的能力。
3．理解在线协作平台的重要作用，知道协作学习的效率与便捷，共同完成弘扬中国四大国粹活动策划，提高应用信息科技创新学习的能力。
课时安排与教学重难点
建议1课时。
教学重点：如何选择合适的在线协作平台解决在线协作过程中的问题，通过UMU学习平台互动功能，小组在线交流分工。
教学难点：了解常用在线协作平台的功能及其应用场景；使用etherpad多人协作文档在线协作完成策划表。
教学准备
教学PPT、希沃白板、UMU互动学习平台
教学过程
1、回顾旧知，引出课题
教师活动：（课前播放中国四大国粹宣传视频）同学们，大家还记得中国四大国粹是什么吗？之前我们已经利用思维导图完成了对“如何弘扬中国四大国粹”的问题分解，并根据目标和任务的难易程度进行了进一步的分解。如果每个小组都要完成对四个国粹的汇报，你们觉得工作量大不大？同学们有什么好办法？
学生活动：分组协作完成汇报。
教师活动：本节课我们要选用在线协作平台来解决协作中遇到的问题。
【设计意图】：回顾项目内容，从弘扬中国四大国粹活动前期准备工作引出课题，激发学生的兴趣与参与热情。
2、小组合作，在线交流
教师活动：我们可以用数字化工具通过在线交流来协作分工，课前老师给同学们打开登录的umu学习平台就是一个数字化工具，同学们在老师发布的课程里就可以讨论交流以及发表评价。（教师简单讲解操作规则）
学生活动：利用UMU互动学习平台讨论区交流分工。完成项目活动一：初试在线交流平台，感受在线学习平台交流讨论的便捷。
教师活动：结合生活经验想一想还使用过哪些可以交流讨论的工具？这些平台工具和传统面对面交流对比有什么优点吗？
学生活动：举手回答。
教师小结：在线交流对比传统面对面的讨论方式优点在于——突破空间限制、提高交流效率、沟通方式多样……
【设计意图】：通过小组协作，使学生体验在线协作交流的便利与灵活性，提高学生的探究实践能力和沟通能力。
3、在线协助，了解数字化工具
教师活动：在我们的活动前期准备中，同学们想一想，我们还会用到哪些数字化工具，又该如何选择合适的工具呢？先不着急回答，我们一起来看一个学习短片，了解多种多样的在线协作学习场景。（播放教材视频）
教师活动：看完这个短片，同学们对于数字化工具的应用场景了解了吗？我们一起来尝试完成一道在线协作平台和功能的匹配连线题，看看同学们的学习效果。
学生活动：完成Wordwall网站上的匹配题目，查看自己的用时和排名。
教师小结：
即时通信工具——组建群聊，在不同地点进行交流，发送图片、语音等；
举行线上会议——需要开会讨论问题，但组内有成员无法到达现场；
网络共享空间——可以存放小组资料、分享和传播资料；
共同协作编辑——可以多人编辑、共同创作一个作品。
同学们可以点击了解UMU平台中的“常用在线协作平台的功能及应用场景”的图文资料，进行自主学习加深理解。
学生活动：自主学习UMU平台，了解“常用在线协作平台的功能及应用场景”图文资料。
教师活动：相信同学们已经了解了在线协作平台的应用场景，现在有四位同学在小组在线协作学习的过程中遇到了难题，你们能不能帮助他们解决问题呢？请同学们带着四位学生的问题进行比较，想一想，选项中的工具能够解决哪些在线协作中遇到的问题？
学生活动：完成项目活动二：小组合作比较，想一想这些工具的作用是什么？哪些工具可以帮助我们开展小组协作学习？带着问题，通过老师提供的数字化工具的网页链接学习资料，完成小测部分，帮助四位同学根据实际需求选用合适的数字化工具。
教师小结：不同在线协作平台工具的具体功能和协作场景：QQ、微信、腾讯会议、百度网盘、夸克网盘、金山文档、腾讯文档、WPS。（PPT总结）
【设计意图】这个环节让学生通过自主学习，提高选择合适的在线协作平台的能力，在探究实践中解决教学重难点。
4、在线协作，编辑撰写
教师活动：了解了不同在线协作平台的应用场景和功能，接下来，老师想请同学们动手操作，探索如何利用共同协作编辑工具完成汇报计划表的撰写，我们先来看一看这份前期汇报计划表。（出示etherpad文档撰写要求）
学生活动：完成项目活动三：探索在线协作平台，利用数字化工具协作编辑。使用etherpad多人在线协作编辑工具，全班共同在一个文档（弘扬中国四大国粹汇报计划表）中编辑，各小组完成对应的编号填写。
教师活动：同学们在填写过程中发现了什么问题吗？你们认为有什么需要注意的填写规则吗？
学生活动：观察协作记录，说出在共同输入的过程中发现的问题，并提出操作过程中需要注意的事项。
教师小结：作为一名文明有素质的网络公民，我们在共同协作编辑的过程，一定要遵守“不随意删除内容”“不破坏原始文档”等编辑规则，这样才能让我们的编辑过程更加高效。老师再给大家一点时间，在不随意删除内容、不破坏原始文档的基础上，分好工有序填写序号。
【设计意图】这个环节以任务驱动，使学生在操作尝试的基础上发现问题，进行讨论、总结出有效的操作方法和编辑规则，再让学生有序进行，共同协作完成任务。
总结评价，主题升华
教师活动：未完成的小组课后，我们下节课可以继续完成活动计划表，到这里呀，相信同学们一定收获满满，谁能做小老师总结一下这节课你学到了什么呢？
学生活动：谈谈本节课的收获，并在UMU平台上填写自我评价表，查看老师展示的积分排行榜。
教师总结：同学们，在线协作平台的功能越来越强大，在实践过程中，我们可以使用多个在线协作平台，灵活利用他们各自的强项，更好的帮助我们完成任务。
【设计意图】：通过学生自评和他评了解学生的学习情况，升华项目主题可以增强文化自信，通过本课再次提升解决问题的能力。
板书设计
选用合适的数字化工具