致辅导员丨新时代辅导员如何提升核心能力促进专业化发展

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高校辅导员核心能力的提升与发展是新时代高等教育中面临的难点与重点，已有的辅导员职业能力体系已不能满足新时代教育发展的要求， 不断创新构建更深层次的核心职业能力才能更好的提升学生管理和思想政治教育的质量，从而优化辅导员自我人生发展轨迹。

一、辅导员核心职业能力分析

近年来，高校辅导员队伍的大规模扩大，使 辅导员的构成结构呈现年轻化、多元化状态，专业知识结构丰富多样，辅导员职业能力提升与规范不够完善。因此，高校更需注重辅导员核心职业能力的发展，按照工作的内容与职责要求，创建工作特色品牌，增强辅导员的职业能力与核心竞争力，促进全面进步。

1、学研能力

辅导员工作能力要跟随时代变化而不断完善，结合学生的时代特色而不断转换，力求自身职业发展而不断提升，要通达党的理论知识、学生工作事务、心理健康教育、职业发展指导等专业知识和基本技能。同时，辅导员要具有不断学习、善于学习的动力，不断完善知识结构，淬炼职业技能。新时代面对问题与事件时，更要注重审慎地探问、深入地追问，以加深理解、促进吸收，不断提升钻研的思维与能力。

2、创新发展能力

我们现在处于VUCA时代，在生活、工作、学习中充满着易变性、不确定性、复杂性、模糊性的因素。新时代大学生面对快速变化的时代，对于新鲜事物的接受十分迅速，他们更善于接受变化，挑战不同。辅导员在面对大学生群体，应当具备一定的创新发展能力，创新工作的方式方法，拓展思维方法，创新发展，融会贯通，并应用于思想政治教育实践中去。辅导员职业能力的发展整合，达到博专兼顾，更好的内化于心，外化为能力，在开展学生工作中更具有实效性。

3、服务型职业素养

高校辅导员为保障日常工作、思想政治教育等更顺利开展，满足新时代大学生多样化的需求，辅导员工作的服务性更加凸显，对服务型的职业素养要求更高。辅导员职业功能的工作内容进行了梳理和规范，在一定程度上要求辅导员应成为服务学生成长成才的专家能手。

辅导员应常态化对照相关文件的要求，保障学生多样化的需求，针对辅导员的九大工作职责不断进行自我评价、自我提升，完善和提升基本职业能力和职业素养，拓宽服务能力，增强“服务育人”意识，强化服务职能。

二、构建辅导员核心职业能力发展模式

新时代高校辅导员核心职业能力专业化应加强专业意识、专业精神、专业技能、职业道德等方面的发展，精通职业知识，提升职业素养和品德修养。结合时代特征、学生特性，通过 建构科学的核心职业能力培养发展的模式和举措（见下表一），促进辅导员对工作基本理论、工作规律、工作技能的认识和提升，帮助学生成为德才兼备、全面发展的人才。

表一：辅导员核心职业能力发展模式

1、“线上+线下”创新辅导员工作内涵

电子信息技术迅速发展的今天，辅导员应积极顺应社会的发展，转变思想，接受新事物，摒弃老、旧、笨、慢的方法，学习新技能、新思维，研究新青年的时代特点，创新辅导员工作新内涵。不断提高自身的知识储备，强化综合素养，保障对大学生思想政治教育的有效开展和教育水准的提升。

高校辅导员处于新时代，要不断开拓新平台，研究新内容，达到时代新要求。结合教育、教学、管理内容的特殊性及各种局限性，积极采用“线上+线下”的模式，灵活开发运用网络工具，创新辅导员工作方式与内容，使学生更容易、更方便地接受，在一定程度上极大地促进辅导员核心职业能力的提升。

2、辅导员专业特色品牌化发展与建设

高校辅导员职业的发展是一个长期的过程，每一位辅导员的知识结构、性格特色、专业能力、思维方式各不相同，因此，处理问题的方法路径也会不同。辅导员核心职业能力的发展应注重辅导员的专业特色挖掘与建设，避免“一刀切”培养，模具化培养。

辅导员在学生管理、思想政治教育、科学研究的某一个方面或者某一个点上，有自己的专长，可以此作为自己特色品牌的突破口，着力培养特色品牌化发展，科学的规划职业生涯，明确发展方向。目前，有些省份着力打造辅导员工作室，注重辅导员专业特色品牌化发展，促进辅导员队伍主题文化建设，开创学生工作理论研究品牌及学习平台，极大地推动了辅导员队伍的专业化、专家化的发展。

3、辅导员专业化发展标准体系建设

高校辅导员核心职业能力的专业化发展需要一定的标准体系的支撑，离不开各项制度的保障，打破制度上的一些瓶颈，专业化发展层级序列明朗，制定辅导员发展的知识层级和考核标准体系，培育专家型辅导员引领，专业型辅导员精进，职业化辅导员提升的发展潮流。

辅导员工作日趋精细化，使工作更繁冗和沉重。在学校层面，做好精细化管理服务工作，积极应用数字化、信息化的管理手段，构建完善、科学、合力的工作标准体系，为辅导员日常工作与职业发展“减负”，能够从繁杂的学生基础事务管理工作中脱离出来，更有精力进行核心职业能力的专业化发展。

4、“格子外思维”加强全方位职业认同与重视

高校辅导员工作的重要性与特殊性，学校领导、学院领导以及各职能处室领导应足够重视，消除对辅导员工作上存在的误区。学校领导要转变思想观念，将辅导员的工作与辅导员的发展常抓不懈，做好制度支撑、技术支持，健全辅导员的全方位的职业发展机制，提升职业认同，促进辅导员职业发展。

高校各级领导及各部门应跳出身份的“格子”，横观辅导员工作价值体系，积极采用措施，加强全校师生正确认识辅导员各项工作，加大对辅导员工作的支持力度提升辅导员的职业认同感和归属感，完善辅导员长期发展的机制和平台。

高校辅导员职业发展也应努力跳出辅导员角色的“格子”，纵观自身职业发展的脉络及方向，全方位的了解职业角色。还应努力跳出自己所学专业的“格子”，开展工作应全面看待问题，不能局限在自己所学专业的视角，拓展其他专业的思维方式，从不同角度、不同层面、不同深度来看待问题，探索出问题的本质原因，才能更全方位的解决问题。

高校辅导员核心职业能力的发展最终的落脚点是为学生服务，职业能力的专业化发展要把 “满足学生的需求，为学生成长成才服务”作为出发点和归宿，构建服务型的专业化发展模式。辅导员的专业化发展要适应新时代的发展要求，充分了解时代特点与需求，与时俱进，创新性的开展工作，提升核心能力，才能做好新时代大学生的人生导师和知心朋友。

作者简介

聊城大学 孔德滕

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责任编辑：黄淇

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